作為一所獨特而不凡的現代化學校，君誠在建校之初，就設定了以雙語制和沉浸式教學作為我們的核心教學理念，并一直致力于把學生培養成博物君子、學貫西東的世界公民。

　　關于君誠的中文教學，請移步：這所國際學校開創了小學中文分級閱讀的先河，你想來上嗎?。而君誠的英文教學，19-20學年中的進步達標率增長了近36%，我們是怎么做到的呢?在今天的文章里，我們請到了課程和教學協調員Rainey Mock，與大家一起分享現階段小學英文教學成果、學生們的進步以及將來的改進計劃。

　　Rainey老師教學經驗豐富，曾在美國，韓國、沙特等多樣化的教學環境中授課并制定教學計劃。她有著豐富的班級教學、非母語英語教學、針對學習有困難學生教學的經驗。她有著課程和教學設計的碩士學位，以及教育領導力方面的研究生教育專業學位。她同時還是一名持有面向K-12閱讀教育和特殊教育資質的教育者。

　　作為課程和教學協調員，Rainey的工作重點是給君誠現有的教學計劃和模式帶來提升，有效滿足所有學生的需求，并充分發掘學生在成長過程中的潛力。

　　君誠教師和管理團隊一直致力于通過靈活且有深度的沉浸式課程，為學生們提供高質量的教學以及提高學生們的英文素養，其中閱讀教學一直是我們的重點，因為這是學生在各類學科中取得成功的關鍵基礎技能。

　　在上學期末，我們介紹過了在19-20學年我們為此所做的努力。我們使用了新的Wonders系列閱讀教材。這本教材內容新穎，依據美國國家核心課程標準編寫，并在美國各州廣泛使用。我們還通過Reading A-Z平臺，針對學生個性化需求及在課堂外繼續學習的需求提供了分級英文文學教學。

　　上學期較大的改變還要數在閱讀教室里教學方法的提升了。這里我們增加了平衡讀寫教學法以及引導閱讀教學法。平衡讀寫教學法可以向學生提供適合他們受教水平的指導，從而滿足孩子的個性化需求。老師們會指導學生閱讀那些比受教水平稍難的文章，這樣的話學生就不會因為太難而感到受挫。向學生提供受教水平的結構化教學提升了他們對文學和信息的理解能力。在下面的視頻里，Rainey會為您詳細介紹有關“引導閱讀”的教學細節。

　　我們對這些改變都充滿信心，因為他們背后都有著諸多研究數據的支持。君誠堅持參考研究結果作為教學決策，并用實際數據說話，追蹤及衡量我們的教育計劃和實踐是否成功有效。通過這種衡量方法，我們可以確定學生是否充分發揮了他們的全部潛能, 幫助有困難的學生提升他們的受教水平，并讓學有余力的學生在之后的學習中有更好的發展。

　　實施以上改變后，數據顯示達到進步目標的學生人數顯著增加。分析顯示，與18-19年數據相比，19-20學年截至學年中的進步達標率增長了近36%。這證明了這些新計劃和實踐的有效性，同樣也離不開教師們的辛勤工作和家長們的全力支持。

　　正是因為教師團隊的不斷努力，君誠學校小學部在以往的國內國際比賽中屢獲殊榮。在我們為學生們取得的進步感到欣喜的同時，仍不能放過每一個不斷進步的機會。我們將繼續和我們的學生，教職員工和家長共同前行，讓學生們保持持續進步的態勢，這是通向卓越教育的關鍵。未來幾周內我們會與各位家長再次分享進一步優化教學方法的計劃，敬請關注。