一個人的成長，

離不開學校與家庭的共同教育。

學生到底需要什么？

家長的責任在哪里？

如何搭建家校之間的橋梁？

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感恩節翌日

萬科梅沙書院邀請家長共聚梅沙

從主題集會到面對面交流

從學業活動到規劃規劃

以期讓家長更好地了解學生的學習與成長過程

△王赫院長與Peter院長在現場致辭

2018年11月23日，萬科梅沙書院2018-2019學年首次家長會在青云報告廳及書院教學區舉行。書院全體中外教師、在校學生及家長共同參與了本次會議。為滿足不同年級、不同能力水平學生的學習及申請需要，有針對性地解答家長們在教育孩子的不同階段所面臨的問題，書院精心設計了本次家長會的模塊和具體內容，舉辦了不同場次、不同主題的全體集會、小組會議與一對一面談，為各位家長與學生提供更充裕的溝通機會。

 △現場的家長們

家校結合，關注學生全面發展

本次青云廳集會邀請全體家長參與，分為以下三個環節：如何為家長會做好準備、學生學業表現總結、學生素養提升活動。首先，王赫院長與Peter院長從教師、學生和家長在孩子學習過程中所扮演的角色出發，細致解析了各方的不同任務：萬科梅沙書院倡導教師采取以學生為中心的教學模式（Student-centered Learning），創設良好的學習環境，因人而異地設置程度適中的挑戰，并幫助學生克服挑戰，從而成為其學習路上的引導者、支持者。梅沙學子作為學習的主體，應對自己有明確的認知和定位，根據自身能力和興趣預設學習目標，并做好為之努力的準備。家長們的責任則在于鼓勵學生積極應對挑戰、及時尋求師長的幫助，加強與學校和導師的交流合作。對學業表現良好的學生來說，家長們要關注他們身心的全面發展，給予孩子自主抉擇的機會；對學業上存在困難的學生，也不宜責怪或縱容，應當了解其成因，并引導學生為自己的人生負責。同時，家長們也要敦促孩子積極利用學校提供的各類學術和活動資源，與學科教師、導師和規劃指導溝通，并選擇適合自己的大學合作資源，或加入紀律行為和學術幫助項目、同伴學術互助項目、寫作輔導中心等。

△王赫院長與Peter院長向家長分享萬科梅沙書院的教學模式

隨后，學術院長Maryann女士偕同學術研究主任Adam老師、學業支持部主任楊永樂老師就本學期期中評估和書院AP考試成績進行了分析與展示，并詳細介紹了書院為學生提供的學業支持：數學與科學輔導教師、寫作輔導中心、同伴學術互助項目、學業導師，學業風險干預政策等，從不同角度幫助學生提規劃業表現；而梅沙學子遠高于全球平均水平的AP成績，充分說明我們為學生提供的學業支持是必要且有顯著成效的。

△學術院長Maryann女士偕同學術研究主任Adam老師、學業支持部主任楊永樂老師介紹了書院為學生提供的學業支持

6 Pillars of Character

在學業成績之外，萬科梅沙書院同樣看重對學生的品格培養。無論課堂內外，書院處處推行6 Pillars of Character理論，強調著對品格的關注：6 Pillars指Trustworthiness（值得信任）、Respect（尊重）、Responsibility（責任）、Caring（關心）、Citizenship（公民意識）、Fairness（公平）。為此，書院向梅沙師生引介了聯合國可持續發展目標（Sustainable Development Goals, 簡稱SDGs），號召VMAers關注一系列全球共同面對的發展問題，從身邊的小事做起，用每一個具體的行動積蓄改變世界的力量。

△書院推行6 Pillars of Character理論

面對面了解規劃重點

青云廳集會結束后，規劃指導辦公室與家長們的面談則按年級分組進行，書院規劃指導教師向家長們詳細介紹了各年級的課程重點：高一年級規劃指導課程主要關注學生性格及職業興趣考試、活動規劃、專業選擇及選校研究；高二年級規劃指導課程則集中在大學申請準備方面，主題涵蓋深度的自我認識、標化考試規劃、活動規劃以及大學研究，之后亦會逐步進行具體申請步驟的指導，如大學申請系統的注冊及使用、大學申請表格填寫、文書寫作、推薦信、面試及作品集準備等，并輔以具體申請案例分析，幫助學生更有高效、有序地進行各項申請前準備工作；高三年級的規劃指導課程以幫助學生全力備戰大學申請為主要內容，各規劃指導教師就目前的申請動向進行了總結，通過對學生的標化分布、申請學校分布、早申請比例等數據的分析，為家長們全面解析了規劃趨勢。此外，他們亦就理性對待加州大學（UC）系列申請、積極準備二輪早申及常規申請、跟蹤申請狀況并提交申請材料等專題內容進行了相應的解讀。規劃指導辦公室的每一位指導老師都將竭盡所能，幫助梅沙的學子們更好地準備大學申請，助力他們向著自己的目標踏實邁進。

△老師與家長現場交流

本次家長會從上午8:30持續至下午16:40，當夕陽為教學樓鍍上一層金衣，較后一陣下課鈴聲響起時，各位同學和家長仍流連在教學區，希望與任課教師、導師和規劃指導們進行更多的溝通和交流。長達一天的家校溝通日提供了充足的時間，不僅能夠讓作為學習主體的梅沙學子自主反思學習和生活狀態，與教師和家長分享個人總結，亦能使各位家長對書院的學業支援項目、規劃指導系統、品格培養目標和辦學宗旨有更深的認識，在家校之間搭建起高效溝通、合作助力的橋梁。

△老師與家長現場交流