在ISD的家長見面會上，領導團隊成員借此機會向家長們介紹了ISD的國際教育。他們與家長們互動交流，讓家長們更好地了解了東莞文盛國際教育是如何為學生的未來做好準備的。

ISD學術校長Alissa女士作為本次家長見面會的主講人，她指出了21世紀學生所面臨的挑戰以及這個世界的不確定性和復雜性。學生面臨著多樣性挑戰，如大數據的運用、就業機會和科學技術的快速發展。她通過視頻向家長介紹了Neuralink公司在猴子身上進行的腦機接口實驗。這個實驗展示了計算機技術的進步，可以通過讀取大腦信號，實現與外部設備的交互。Alissa女士通過這個實驗向家長們說明了這個世界是多變的、不確定的、復雜的和不明朗的。

Mr. McCallum總校長也強調了21世紀學生需要具備的技能和素養。他說：“世界經濟論壇已經預測了未來學生需要掌握的技能。這些技能不同于傳統的聽、背誦、和復述內容的技能，而是關于主動學習、學習策略、領導力、社會影響、技術使用、技術設計、應變能力、壓力承受能力和靈活性等技能。這些技能被認為是未來勞動力所需的重要技能，不僅僅是為未來做準備，而是使學生能夠適應充滿不確定性的未來。”

Alissa女士分別闡述了ISD如何培養學生應對21世紀的挑戰。

首先，學校老師向學生教授ESLRs技能，即全校培養目標的相關學習技能。她認為，如果學生僅僅記住知識，他們就難以全面掌握知識。而學校的全校培養目標技能，將教會學生研究、分析、交流和合作獲取知識等技能，讓他們在充滿不確定性的未來中生存。

其次，ISD的課程具有廣泛的平衡性、概念性和關聯性。除了數學、語文、科學和社會研究等核心課程外，視覺藝術、音樂、戲劇藝術等其他選修課對學生的成長也很重要。體育、課后活動和俱樂部可以培養學生的合作、問題解決、溝通能力和領導能力。此外，學校還鼓勵學生參與校外學習和學生組織，例如 "校外學習周"、學生會和IB CAS項目等，從中獲得全面發展。

在ISD國際教育課程框架下，學生不必學習全部知識點，更重要的是需要掌握其中的概念。例如，學生了解紅細胞需要在血管內游動，輸送氧氣到全身，因此它的外形又圓又光滑;腦細胞需要構成網絡，所以它的形態有多個分支。在了解了這些事實之后，學生學習到的概念是：功能需要結構的支持。基于此概念，學生可以舉一反三，推測出骨細胞的形狀。學生在掌握概念之后，就可以應用概念去發現新知識，甚至推測新知識。

最后，學校采用國際評估測試以幫助提升學校課程教學成效。目前，ISD采用MAP測試、WIDA測試和國際文憑大學預科課程(IBDP)評估。她強調評估的目的不是為了懲罰學生。這些評估結果可以為教師提供有關學生學習需求和教學方法的信息，從而優化課程和教學策略，促進學生的學習成長和發展。

家長的支持與學校的合作是孩子教育的重要組成部分，通過共同努力，可以為孩子提供更全面和豐富的教育體驗。Alissa女士提出的三條建議，以幫助家長更好地支持孩子的教育：

·鼓勵孩子參與多樣化的學科和課外活動。引導孩子參與不同類型的學科和課外活動，這能夠幫助孩子在活動中學會相互協作，培養團隊合作和社交技能。

·在家開展知識型項目討論。家長可以與孩子一起計劃旅行、制定預算、研究廚房科學或設計家庭膳食計劃等。這些項目可以涉及多個學科知識，幫助孩子將學習與實際生活聯系起來。

·創造以概念為基礎的環境。鼓勵孩子從概念的角度思考和理解知識，而不僅僅記憶細節和事實。

在這個充滿不確定性和科技進步日新月異的世界里，教育發揮著至關重要的作用。教育不僅僅培養學生應對特定的未來，更是在不確定的環境中迎接各種可能性。ISD國際教育正是基于這一認識而建立的。正因為如此，新的教育方法和不斷變化的教育方法在當今世界非常重要。