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姓名：Mustafa

教育經歷：

鳳凰城大學教育學學士學位

美國加州帕薩迪納市高等教育學院碩士學位

利物浦約翰摩爾斯大學教育領導碩士學位

“佛山是我的第二故鄉(xiāng)”

Mustafa來自埃及，來中國11年，也在中國教書育人了11年。同樣來自世界四大文明古國之一，他說，中國的文化和歷史也吸引了他。“我起初想到來中國，是因為我的好朋友來了中國做老師，他發(fā)了很多照片給我。”同樣當時在作老師的Mustafa被朋友描述的中國打動了。“他和我說到了這里的機會、這里的人、學生、教學體系等等一切。”他覺得也許可以工作1-2年看看。

在來美倫之前，Mustafa他在溫州遇到了妻子，后來搬來了佛山，住了5年，再然后他去了另外一座城市，這次又重新回到佛山。“佛山于我來說，非常的親近，在我心中有一個特殊的位置。我愛這座城市，這里有朋友，最重要的是，我在這里得到了成長，”Mustafa說，在這里就我的性格、看待世界的方式、職業(yè)生涯以及教學都在這里得到成長和發(fā)展。“所以這座城市在我心中有著非常特別的地位。”他喜歡佛山以及這里的文化、這里的人以及朋友和回憶。

“當離開自己的國家后，你需要建立一個新的家，第二家鄉(xiāng)，佛山就是我的第二家鄉(xiāng)。”Mustafa說，他愛廣東的美食，而且他喜歡嘗試不同國家、地區(qū)的菜式。在佛山和廣州，他品嘗到了不同的味道，川菜、湘菜、早餐、點心還有其他的美食。

說到食物，Mustafa說，作為一位父親一個家庭里的男人，這也是他生活中非常重要的組成部分。“當我和家人朋友出去時，第一件事就是找吃的，去哪兒吃，吃什么。”他笑著說，而在廣東，這里有太多不同的美食。

“老師是一個引導者和指導者的角色”

在課堂上的Mustafa幽默風趣，他的課堂總是很活躍和活潑。學生們會熱烈地討論，踴躍地表達觀點，這也是Mustafa認為課堂該有的樣子。

Mustafa在課堂

第一次上課時，他會用一些游戲問題來破冰，讓學生和老師之間互相了解和認識。“我會讓學生們覺得在課堂上很舒服，在很有安全感的情況下學習。”Mustafa說，學生會慢慢開始認真學習、努力工作、取得成就和成功。“在課堂上，可以說我是一個表演者，就像一個演員，教室就是我的舞臺，學生是觀眾，但區(qū)別是他們參加了演出。”他說，自己堅信以“學生為中心的方法”或以“學生為中心的氛圍”，是每個老師必須創(chuàng)造的積極的課堂氛圍。“但學生必須獨立學習，那時，他們才會開始學習如何研究，如何自己學習，如何合作。通過不同的技能，比如批判性思維、溝通技巧、研究技能。”Mustafa強調說，在師生關系中，自己只是一個引導者和指導者的角色。“有時候我們要教他們如何研究和學習，這是我們作為老師的目標。”此外，他強調學生自主學習非常重要。“作為一名語言學老師，學習語言就像開車一樣，如果你想學開車，你必須自己去開才行。”同樣的，作為語言學習，必須是獨立的，大量地說、讀和寫，才能提升語言的能力和技巧。當然每個人學習的方式是不同的，作為老師，要確保每個人都參與到課堂中來。

“我給他們的材料和內容是適合每個人的，且能夠滿足每個人的學習需求。”個性化的學習方式，讓學生們變得有動力，而感受到學習的成就時，他們會按照自己的節(jié)奏繼續(xù)下去。“在我的課堂上，是一個安全的環(huán)境，一個積極的環(huán)境。最重要的是，他們很享受自己的時間。”Mustafa認為，所有這些因素都會讓學生產生動機，產生積極的學習態(tài)度。

“一切以學生為中心”

Mustafa的教育理念是“一切以學生為中心”。“有些人認為老師在課堂上做得越多，學生就會學得越多，但實際上恰恰相反，我更重視質量。”他說，大多數時候，少即是多。“當涉及到語言教學時，我的認為有兩個大怪物：一是解釋和‘老師談話’”。Mustafa說，如果你作為老師總是說話，那么學生還能得到什么呢?還剩下什么? “如果我不給他們自己思考的機會，不給他們自己尋找答案的機會，不給他們合作的機會，不給他們解決問題的機會，不給他們寫下來的機會，不給他們分享想法的機會。學生們將做什么?”在課堂上，他也正是時刻在用著這套方法。“告訴他們，不如我們做點額外的事。稍微改變一下怎么樣?你們能一起幫我找到更多的信息嗎?這就是我在課堂上所做的。”Mustafa說，通過促進學生自主，協(xié)作學習和批判性思維，使學生成為獨立學習者和終身學習者。

Mustafa說，最初看到美倫的照片時就覺得學校非常美，學生看起來很開心。當他來到美倫后發(fā)現，這里的一切都是以學生為中心的。“特別今年的中秋游園會，我看到一切都很順利，每個人都很開心。作為一個老師，這就是我想要尋找的一個環(huán)境。我希望能夠進步和發(fā)展，美倫提供了這樣一個積極的氛圍。”他由衷地說道，自己很高興來到美倫和所有的人一起努力完成一個目標——幫助學生成功的目標。“我可以看到學校的領導，學術團隊，專業(yè)人士，大家真的很努力為這一個目標奮斗。因此，當我們把學生們送到世界各地時，他們是中國、我們學校和我們社區(qū)的大使。這就是我們在當今世界面臨各種挑戰(zhàn)時努力做的事情，希望我們的孩子、新一代比我們更好!”

"采訪實錄"

問題1:您為什么選擇加入佛山的MIC ?你覺得佛山怎么樣?

在來佛山之前，我住在溫州，在那里我遇到了我的妻子。后來，我從溫州搬到了佛山。我在佛山生活了五年，后來我回到了佛山。這座城市在我心中占有獨特的位置，因為在這里我建立了珍貴的友誼，在這里我作為一名教師和個人成長。佛山的文化、這兒的人、朋友、回憶，都讓我對這座城市產生了深厚的感情。當你離開你的祖國，創(chuàng)造一個新的家，第二家鄉(xiāng)是很重要的，對我來說，佛山就是第二個家鄉(xiāng)。

問題2:你在課堂上是怎么教學生的?你如何激勵學生?

答:在我的課堂上，我會先考慮創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境，讓學生感到舒適、安全，并有動力學習。開始時，我會專注于與學生建立融洽的關系，在個人層面上了解他們，讓他們感到自在。通過建立這種聯系，學生們開始對學習、努力工作和體驗成功有了想法。我把自己看作是課堂上的表演者，學生們是我的觀眾。然而，與典型的表演不同，學生們積極地參與到學習過程中。我堅信以學生為中心的方法，讓學生掌握自己的工作，獨立學習，并與同齡人合作。這培養(yǎng)了獨立思考、研究技能和合作學習。我努力創(chuàng)造一個包容的環(huán)境，以滿足不同的學習風格和能力，確保所有學生都感到投入和動力。通過提供成功的機會，個性化的學習和愉快的課堂體驗，學生變得有動力，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，發(fā)揮他們的潛能。

問題3:你的教育理念是什么?

答:我的教育理念是學生必須學會如何學習。我認為，當學生過分依賴老師的一切，他們的興趣和動力會下降。關鍵是要取得平衡，避免過度以教師為中心的教學。我鼓勵學生批判性地思考，自己尋找答案，一起工作，分享他們的想法，而不是只有老師不停地說話解釋。我認為自己是一個引導者，引導學生，為他們提供必要的內容和指導。我更強調質量而不是數量，因為我意識到少往往更有效。例如，在語言教學中，我不贊成過多的解釋和老師的談話，因為這限制了學生思考、參與團隊合作和發(fā)展自己理解的機會。通過促進學生自主，協(xié)作學習和批判性思維，我的目標是使學生成為獨立學習者和終身學習者。