很榮幸，啟慧擁有這樣的特權-有機會陪伴一個孩子，從6歲成長到18歲。當一名6歲的學生懵懵懂懂地進入校園，我們看到他無限的可能，也會憧憬他長成18歲的樣子;當一名18歲的高中生，開始自信、獨立、由內而外地展現不同的特質，作為教育者的我們滿懷欣慰和鼓勵的同時，也不禁去回憶，是什么讓他們成為現在的樣子?

　　面對在大洋彼岸的未來，他們無所畏懼。流利、切換自由的雙語、初具深度的思想、學術與技能、社會人所呈現的合作能力……我們看到，他們已經準備好了，這一切，又是如何生發出來?

　　為此，我們采訪了啟慧的三位教育者，分別是啟慧的姜瑜校長，高中部課程主任Mr. Daniel Lewis，社會學科教師、MUN課程指導Mr. Larry Spek, 請他們談一談，在啟慧我們如何全面裝備孩子們，去往更高的舞臺。
 

　　01| 青島啟慧雙語學校校長姜瑜女士

　　作為一個校長，我可以看到一個小孩子，從六歲成長為十八歲。我們向來是以終為始的思維，我們看到高中的需要，來預備初中的學生，看到初中的需要，更好地來裝備小學的學生。對于我們高年級的孩子來講，我們希望他們有更多實踐領導力的機會，因為在這里，我們更想啟迪的是，孩子自我的成長、他們的天分、他們個人優勢的發展，以及他們的學業，在這里提供給他們一段有力量、有正面影響力的學習生涯。

　　孩子們即將進入國外的大學-特別是西方的大學，他們面對的是國際化的大學教育。我們都有體會，無論對孩子、對父母、對校方都有個高光時刻，就是大學通知書拿到的時候，那時我們都非常興奮。但對于一個專業的、出國留學預備的學校，我們始終要以終為始去思考，不論這些學生拿到哪些Offer，無論是藤校還是其他學校，當他進入到一個學校，他四年的大學生活是怎樣的，這是關乎到他們終身學習和職場發展的。中西方的學習方式有什么不同，文化、語言以及人際關系、中西方文化的碰撞、大學的評估評價體系，這是啟慧一直在思考并在深入去做的。

　　如何較高效地為他們做好準備，其中師資隊伍與課程要服務于這些實際的需要;從課程上講，我們有AP課程，雙課程，但僅有這些是不夠的，不但是語言和課程，學生在國外要遇到怎樣的掙扎，我們是否了解這些掙扎，這樣才能更好地幫助他們預備。

　　在啟慧，主修課程老師均為國外老師、海歸和跨文化職業經驗的老師。在加拿大的學習經驗，讓我也可以體會國際化職場環境中的人際關系。在國外讀書的過程中，有很多是家長想象不到(的困難)，這些困難有些是文化沖擊，有些是語言預備，有些是學術，甚至是評估評價體系的不同(而造成的的沖擊)，國外的大學，評估學生不單單是考試成績，還有上課表現、參與團隊小組合作、作業的成績;所以，我們在這些方面都會讓學生體驗大學，真正實際的演練，潛移默化地培養學生的責任感和動力。每一天的認真、責任促成較后的結果。

　　我們培養學生獨立、自主。在啟慧，中外教雙班主任的設置讓孩子在雙語言環境中得到歷練，學習應對挫折，使他們未來進入大學，有一個更好的開始，在高光時刻之后的大學生活，他們的幸福感，融入多文化的環境，并能充分利用國外大學的資源。

　　在啟慧已經有兩屆(已經進入大學的)畢業生，我們從他們身上很欣慰地看到這一點;在全面的裝備之后，在他們的大學生活中有更好的綻放，這是我們努力的方向。
 

　　02| 啟慧高中部課程主任Mr.Daniel Lewis

　　在高中，我們的主要目標，是幫助學生做好準備去國外學習，學生大部分會去美國或者其他西方國家。為此，我在這里的主要任務是，通過兩種方式幫助學生。

　　第一個方面是語言。如果學生打算出國學習，他們真的需要達到一個比較高的英語水平。基于這個目標，我們花大量的時間在閱讀和寫作上;當然，我們所有的課程都是英文的-全程說英語和全程聽英文;另外，我們正在努力培養的是，訓練孩子擁有更大的詞匯量。出國讀書的國際學生平均擁有5千個英文單詞，這5千個單詞是他們容易用到而且經常在使用的單詞，而大部分以英語為母語的學生，他們的詞匯量平均在2萬個英文單詞。因此，這個詞匯量對于國際學生是個很大的挑戰，為了能在國外順利學習，學生們非常需要提高他們的詞匯量，這也是老師在啟慧高中正在努力實現的;詞匯量的提升必須通過讀很多的書，進行諸多的討論，聽大量內容，以及進行大量寫作，通過讀論文，寫簡短的回復，答考試問卷以及多種其他方式，來達到這個目的。這是外教老師，對學生的第一大影響，即學習語言。

　　*5千詞匯基于全球國際學生平均水平，并不單指中國留學生(編者注)

　　外教老師的第二大影響是幫助學生學會思考，這是個非常寬泛的領域，這個涉及信息的廣度，學生需要熟悉并且需要知道很多未曾接觸過的話題。當然，在涉獵過程中，學生需要一定深度的思考。這一過程中，挖掘出學生的批判性思維能力，學生需要衡量得失，學生需要把事情想透徹，經過充分思考后確定事情的原因和結果，是否真如表面表現的那樣，還是實際上有其他原因和結果。
 

　　03| 啟慧高中部社會學科教師、MUN課程指導Mr.Larry Spek

　　在啟慧高中，我教10年級學生美國歷史，11年級學生世界歷史，12年級學生模擬聯合國和大學預備課程;這是個三階段課程，是很好的設計，因為可以看到學生的發展。

　　我們設計的課程，非常像英語課老師設計的，10年級的學生，在這一年會學會基本技能, 包括記筆記和做個人陳述;這個課程是個開始，讓學生學會獨立學習和做各種項目。到11年級，我們的重點是小組合作，因為當你上大學時，能夠與他人合作，是非常重要的。另外，我們在11年級的時候，做很多項目，由此獲得很多研究技能。較后，在12年級時，學生們會進行模擬聯合國(模聯)，這是一門有趣的課程，學生們都在準備參加一個由來自不同國際學校學生擔任代表組成的會議，這是一個國際會議并在一個國際英語環境，對學生來說，這是一個真正的挑戰。

　　看到學生從10年級到12年級使用正式的語言進行研究、必須研讀難度高的科研出版物;然后，他們還必須學習如何用正式語言寫作以及如何演講，并與人互動，所以模擬聯合國是一個很大的挑戰，模擬聯合國是在12年級的第一學期進行。在12年級的第二個學期，學生們更密集地為上大學做準備，他們會寫一篇關于在大學里要學內容的研究論文或者會對他們在高中畢業后有幫助其他內容(的論文)。

　　不斷謙卑思考什么是真正好的教育，并不斷探索與踐行。三位訪談的老師與啟慧眾多教育者一起同行，以愛、尊重和挑戰的態度，專業的能力，以終為始的思維去全面訓練和預備學生，使他們在新的人生階段，可以走得更穩，走得更精彩。這就是啟慧老師同一個教育使命，在一片滋養孩子生命的教育沃土之上，深耕細作，幫助每一個學生綻放生命光彩。