人物專訪

　　Exclusive Interview

　　Mr. David Shinkfield 先生

　　Head of Harrow Shenhen 哈羅深圳校長

　　威嚴、犀利、睿智，擁有超強的邏輯和縝密的思維，工作上我們對他肅然生畏，不敢有一絲馬虎。他每天都會提前半小時到校，早早來到大堂等待、迎接到校的莘莘學子，與他們道早安，幫他們整理服裝，為他們?nèi)碌囊惶旒佑痛驓狻Ｋ鋵嵰灿哪L趣，冷不丁來一句黑色幽默，讓人腦筋急轉(zhuǎn)彎，我們私下都親切地稱呼他為“大德”。

　　Serious, professional, intelligent and with strong logic. He comes to school at 7.30am every day to wait and greet the arriving students, makes sure that they are all in school uniform, and motivates them for their new day. In fact, he is also a very fun person, shows care for the wellbeing of the community, loves mathematics, sports and Chinese dumplings.

　　人物簡介

　　David Shinkfield先生是哈羅深圳學校的創(chuàng)校校長，加入哈羅深圳之前，他于2014年加入哈羅北京英國學校，擔任校長一職。在他的帶領下，哈羅北京英國學校逐步擴大為擁有1,500名學生，兩個校區(qū)的高端學術型國際學校。

　　Mr. David Shinkfield, the Founding Head Master of Harrow Shenzhen, joined the Harrow family in 2014 as Head of Harrow International School, Beijing. He oversaw expansion of the school to 1,500 students, across two campuses.

　　在加入哈羅大家庭之前，Shinkfield先生曾是北澳大利亞一所國際學校的校長。更早以前，他在英國九大公學之一，英格蘭的拉格比公學積累了12年的工作經(jīng)驗，歷任數(shù)學老師、院舍舍監(jiān)和助理校長。Shinkfield先生深耕教育領域已有28載。在英國的高等學府工作期間，他積累了豐富的教育管理經(jīng)驗，對英國的教育模式和理念有著深刻的理解。

　　Before joining Harrow, Mr. Shinkfield was Principal of an international school in northern Australia. Prior to that, he worked for twelve years at the famous Rugby School in England. During his tenure at Rugby, he served as a mathematics teacher, Senior House Master and Assistant Head. Mr. Shinkfield has rich experience in education management and has a profound understanding of the British educational model and philosophy.

　　人物專訪

　　I. 導師的重要性

　　問：在教育領域您耕耘了二十余載，驅(qū)動您踏足教育行業(yè)的動力是什么?您又是如何一步步成為校長的呢?

　　答：

　　學生時期的我，很享受在學校讀書的時光，但是對畢業(yè)后的走向卻感到非常迷茫。我那時的化學老師告訴我，我會成為很棒的老師的。當時的我沒有太把他的建議放在心上，因為我滿腔熱血都在運動上，心想著自己應當會是個運動員或理療師。

　　上大學以后，我選擇了科學相關的專業(yè)，并且兼職輔導中小學生數(shù)學/科學。出乎意料的是，我竟非常喜歡那個工作!我熱切地希望可以幫助別人學好數(shù)學，這段兼職的經(jīng)歷點燃了我心中對教育的熱情。

　　后來，大學的學習和生活之余，輔導學生占據(jù)了我越來越多的時間。這使我回憶起了當時與化學老師的那番對話，并一步步走上教育之路。

　　在我的人生/職業(yè)道路上，一直都有非常優(yōu)秀的導師一路隨行，在這方面，我認為自己是非常幸運的。在成為老師的早些年，我工作的第一所學校的校長便鼓勵我把握住前往英國工作的機會。24歲的時候，我作為數(shù)學老師加入了英國的一所學校，在那，我遇到了一位極其優(yōu)秀的數(shù)學教學主任，他幫助我成為了一名杰出的數(shù)學老師——這是我憑一己之力無法企及的。在英國工作3年之后，我本打算回澳大利亞，而我的一個同事鼓勵我申請了拉格比公學的工作。

　　我較終以數(shù)學老師和助理舍監(jiān)的身份加入了拉格比公學，那是當時一個非常棘手的院舍，而當時那所院舍的舍監(jiān)也成為了我新的導師。從他那兒，我對全人德育關懷有了更深刻的理解，并逐步成為一名非常注重全人教育的院舍長。我非常喜歡院舍長的工作，8年后，我成為了拉格比公學的一名高層管理人員。

　　問：您在學校做高層管理很多年，但您也曾是一名學生，當時的您是什么樣的學生?在一所怎么樣的學校呢?

　　答：

　　當我12、13歲的時候，我的父母將我從當?shù)匾凰胀ǖ男W轉(zhuǎn)到了一所私立學校，這次轉(zhuǎn)校對我來說意義重大。我的新同學們都極其勤奮，他們不僅熱衷不同的體育運動，還讀很多書，更不斷地鞭策著自己，力求在不同領域都能不斷精進——這是我從未有過的同學氛圍。

　　一天，這所私立學校的學生代表來到我們的學院。我清晰地記得，我們當時就坐在禮堂中聽他的分享，陽光透過禮堂的大窗戶折射進來，他站在講臺前分享他參與的各項校園活動。我記得當時我就那么坐著，心中只有一個念頭“我想成為像他那樣的人。”那在之后，我時刻都在為成為更好的自己努力著。

　　他是當時第一位來到我們學院的學生主席，在我在校的之后那些年，每年也都會有一位學生主席來分享，這也不斷提醒、激勵著我。終于，在1987年，我升到12年級(學校較后一年)的時候，也成為了那名在臺上發(fā)言、分享的學生主席。

　　II. 教育應當“以人為本”，幫助學生成為更好的自己

　　問：從您的人生故事，我看到了哈羅的價值觀——勇氣、榮譽、謙和與互助。您如何理解哈羅的價值觀呢?

　　答：

　　大部分擁有百年歷史的英國老校都有類似的價值觀，這些強而有力的價值體系也是這些老校的優(yōu)勢所在。我希望哈羅的價值觀可以貫穿于校園人文的方方面面，一個好的校園文化，能夠促進各項工作的進展，因為教育正是以人為本的。

　　教育旨在幫助人們成為更好的自己。作為一所精英學校，我們必須照顧、引導好我們服務的人(學生、家長)，這也是哈羅深圳較重要的一面。我們有著較杰出的教職工和學生、家庭，正是他們讓學校變得卓越，而學校也需要服務好這個社群。

　　問：您的教育理念是怎么樣的?

　　答：

　　我的人生經(jīng)歷告訴我，作為一所學校的校長，我應當為學生和學校提供盡可能多的機會，在正確的方向給他們指引——“在這方面你或許可以做得更好”，“要不要試著挑戰(zhàn)一下那個”，“或者你也可以試試這個”。通過這樣的推動與嘗試，希望學生們可以把握好人生的種種機遇，并以專屬他們的方式成就更好的自己。

　　III. 家校合作的重要性

　　問：您是如何理解并將家校合作應用到實際操作中的?

　　答：

　　讓我給你再講一個故事。當時我擔任了8年的舍監(jiān)，我非常喜歡那份工作。我當時負責全天候地照看52個年輕男孩生活的方方面面。

　　當時是新學年的第一天，所有家長都把他們的孩子送到宿舍來。我迎接著這些新生和他們的家長，隨后，一對臉上愁云密布的家長進來了。

　　"啊，這個暑假簡直了!我們說什么他(他們的兒子)都不聽，Shinkfield先生，我都不知道您能拿他怎么辦了。他根本聽不進我們說的話。”

　　我望向車道，一個黑著臉的男孩坐在車里——他和他的父母一樣都感覺糟透了。

　　"他連剪頭發(fā)都不肯修剪一下，你看看他那副德行!” 他媽媽說。

　　"你們想讓我和他聊幾句話嗎?”

　　“太好了!您快跟他聊聊吧!”

　　我走到車道上，打開車門，語氣平和地問道：“你好嗎?”

　　“還行吧，老師，還可以。”

　　“這個暑假過得不怎么樣吧?”

　　“是的，老師。”

　　“你需要理個發(fā)，你覺得呢?”

　　“是的，老師。”

　　“好的，今天下午就去理個發(fā)，不然你就要被關禁閉了，明白了嗎?”

　　“好的老師，明白了。”

　　你看，整個談話過程我都非常的冷靜，沒有摻雜任何個人情緒。這是學校的規(guī)定，而學生們也應當遵循這些規(guī)定。在家里，青少年們會跟父母因各種事爭論，而這就是家長與孩子，還有學校與學生之間角色的不同。這是很普遍的現(xiàn)象，也充分解釋了為什么家長和學校之間的信任與相互配合如此重要。

　　我在中國任職的這些年，發(fā)現(xiàn)有個挺普遍的現(xiàn)象，就是家長們會不停擇校，讓孩子接二連三地轉(zhuǎn)學。他們這樣做，也導致家庭與學校之間無法建立長久、互信的關系，而恰恰這種關系對引導青春期的學生尤其重要。往往就是這些不斷轉(zhuǎn)學的家庭，在孩子成長的過程中感到困難重重。家長需要找到一個他們放心的學校，將孩子交給這些專業(yè)、有經(jīng)驗的老師，并且積極與學校配合。一旦達成，他們會看到孩子們的變化與成長的。

　　問：您也是兩個孩子的父親，您是哪種類型的家長呢?您是如何平衡身為教育者、校長和父親之間的關系的?

　　答：

　　我和天下父母一樣，盡管我是校長，我的孩子回到家也會因作業(yè)、校服、頭發(fā)、學習成績等事情與我爭吵，我也無法讓他們聽從我們家長的想法。但是他們的舍監(jiān)卻可以跟他們說“把頭發(fā)剪了”，他們也會照辦的。

　　當家長們不斷地糾錯、向孩子們施壓，青少年只會回以叛逆與反抗。如果家長能跟學校配合，這些問題就能得到比較好的解決。因此，家校間的良好合作至關重要——讓學校來糾正學生，督促他們，在他們面臨選擇的時候給他們合適的指引。這樣，學校和家長間便能形成很好的默契，為孩子們提供有力的支持與引導。

　　萬物之道，無非平衡

　　采訪時我注意到，大德的辦公桌上擺放著一個復古的天平。我問他原因，他說： “所有的事情，都需要有一個平衡。”在哈羅深圳創(chuàng)校元年，盡管工作忙碌緊張，他通過扮演一位好丈夫，好父親的角色平衡工作與生活。為了實現(xiàn)內(nèi)心的熱愛與平衡，他還報名參加了中國古琴課，這把琴是他在哈羅北京的同事們送給他臨行前的禮物，大德告訴我：“回歸學生的身份，謙虛地向老師請教、學習是一種很好的返璞歸真的體驗。”

　　“不忘初心，方得始終。”——中國諺語

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