在AI大時代的教育新潮中，徐火輝教授以其深刻的洞見和引領(lǐng)力將自己參與指導的國際課程學校——深圳美中學校Alevel國際部——定位為“國際教育的清流”。我們有幸對徐教授進行了一次深度訪談，深入探討了他對全球教育發(fā)展趨勢、AI時代學生的成長和以美中Alevel國際部為基地建設(shè)適合中國學生的Alevel本土化教學體系的獨特見解。

充滿創(chuàng)新、探索和引領(lǐng)

徐火輝教授的教育旅程可以被形容為一幅蔚藍的畫卷，充滿了創(chuàng)新、探索和引領(lǐng)。美中Alevel國際部教學督導、中國Alevel課程領(lǐng)航人，劍橋大學CIE/CAIE深圳考試中心首屆主任，國際比較教育研究專家——這些令人矚目的頭銜都證明了徐火輝教授在國際教育領(lǐng)域的深厚造詣。他于2002-2003年成功實施劍橋大學考試院(CIE)面向中國本土學生的Alevel課程與考試體系，為落實中國國力提升和發(fā)展的百年戰(zhàn)略、即“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的百年戰(zhàn)略、做出了不懈的實踐探索，推動了適合中國本土的國際教育的普及發(fā)展，并為此樹立了標桿。

國際教育的發(fā)展趨勢與未來方向

徐教授對當今國際教育發(fā)展趨勢的看法跳脫時空，聚焦兩三百年的大勢。他強調(diào)，國際教育是一個不斷融合、交互的進程，而在這個進程中，多語言文明的互相交流頻率將會愈發(fā)密切。他深刻地指出，中國培養(yǎng)的許多杰出人才，包括國學院的導師以及諾貝爾獎獲得者，都擁有過國際教育的背景，這為國際教育樹立了不朽的典范。

國際教育對學生發(fā)展的積極影響

在進行國際教育對學生發(fā)展的積極影響的討論中，徐火輝教授著眼于學生的全球視野。他認為，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時代，學生通過國際教育不僅能夠獲取豐富的知識資源，更能夠培養(yǎng)開放、包容的思維方式。他鼓勵學生要理解、要寬容，將全球的文明納入自己的視野，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

Alevel課程的獨到之處

作為中國Alevel課程的領(lǐng)航人，徐火輝教授對這一課程的獨到之處進行了深刻分析，并且給予了高度評價。他認為Alevel課程的獨特之處在于其相對合理的知識技能體系和透明的高標準的考試測量體系。徐教授認為，考試是教育的“必要之惡”;真正偉大的心靈、創(chuàng)造與發(fā)明，沒有一樣東西是考試考出來的，但是考試作為教學進階的測評，它又是必須存在的，那么我們就把這個教育的“必要之惡”縮減的越少越好。Alevel課程體系恰恰做到這一點，只要學好三到四門課，學生就能在其他方面得到更多發(fā)展的機會。他將Alevel課程描述為“讓考試模塊化、極少化且便利化，學習能力能遷移，‘考有余力’而更注重個性化的綜合素質(zhì)的提升”的理想選擇。【點擊查看元培國際書院2024年招生簡章】

國際教育的宏觀與微觀洞見

徐火輝教授的言辭如泉水激流，清晰而深刻。他首先從宏觀角度帶領(lǐng)我們深入思考了國際教育在于順應(yīng)時代發(fā)展、響應(yīng)世界融合交流之必要，其對青年來說具有豐富知識面、拓展思維與加持生命之重要意義;從微觀角度來看，作為國際教育的教學形式，徐火輝教授也剖析了Alevel課程在國際教育體系中的優(yōu)勢，字字珠璣，句句箴言，讓我們領(lǐng)略了不同角度下的國際教育。