由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創新在線峰會•杭州站，今日在線上完美開幕!

　　本次峰會的直播間匯集了包括：心理學博士張怡筠、杭州育瀾學校校長姜蘭、浙江常春藤國際學校校長Oliver Kramer博士、美國藍帶匯點高中中國總校長徐卡嘉、耀中耀華教育總監暨桐鄉校區校長葉天有、北大附屬嘉興實驗學校同文部副校長李晗、上海民辦金蘋果學校_西澳國際校長陸賢等諸多教育領域的專家學者大咖。

　　諸位嘉賓大咖針對幼升小、小升初、初升高各階段的備考、規劃、培養方式等問題，進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。

　　在峰會中，北大附屬嘉興實驗學校同文部副校長李晗在直播間為大家帶來了主題為《IB教育的優勢：IB與A-Level、AP三大國際課程體系比較與解析》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，表示收獲頗豐。下面小編就帶大家一起來回顧一下他分享的精彩內容：

　　▲北大附屬嘉興實驗學校同文部副校長李晗直播間分享
 

　　演講嘉賓

　　李晗

　　北大附屬嘉興實驗學校同文部副校長

　　IBDP協調員
 

　　演講內容

　　今天，北大附屬嘉興實驗學校同文部副校長李晗的主題演講主要圍繞以下三點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——

　　第一、IB課程與AP課程、A-Level課程的區別?

　　第二、IB課程的優勢

　　第三、IB畢業生留學現狀

　　那么關于這些話題，我們來看看北大附屬嘉興實驗學校同文部副校長李晗的詳細解答~

　　▲北大附屬嘉興實驗學校同文部副校長李晗直播間分享
 

　　IB課程與AP課程、A-Level課程的區別?

　　第一，從學科數量來看，IB課程要求學生選擇6組學科各選一門+3門核心課程，A-Level課程只需要選擇3~4門專業課程，AP則沒有選課限制。我們可以看到IB從育人的角度來講，相比其他課程更加全面、完善。

　　第二，從上課形式來看，IB課程一定要求學生參課堂，要有反思交流，要有以學生為主導的課堂實踐調研以及論文書寫活動。AP課程、A-Level課程與國內高考課程非常相似，以老師授課的形式為主。

　　第三，從時長來看，IB課程有兩個選擇，在6門課中每3門課程可以選擇標準水平或者高級水平，其中高級水平要求在兩年之內完成240個小時的課時學習，標準水平要求在兩年之內完成150個小時的課時學習。AP課程和A-Level課程對學習課時，沒有明顯要求。

　　第四，從考試來看，IB課程的考試非常復雜多樣，這樣的方式也了IB課程的教學質量。IB課程考試由內部評估+外部評估+調查研究+論文寫作組成，尤其重視母語教學。AP課程和A-Level課程母語教學并非為必選項，A-Level課程有兩次大考(每年一次)，AP課程僅有1次較終評估。

　　第五，從課程銜接來看，很多從事國際教育的人都會說，IB課程更像是教育的本身，因為它是從幼兒園一直順利銜接到高中，而AP課程和A-Level課程只是針對大學入學之前的高中階段的學習。

　　第六，從大學的準備來看，IB課程更強調學生進入大學以后，所要面對的各種各樣的大學水平的寫作能力和辯證思維能力，以及對項目的深入調查和研究能力。而AP課程和A-Level課程更側重于學科知識，應對考試的能力以及對知識本身的理解。

　　第七，從授權與資質來看，想要讀IB課程，學生必須參加IB授權學校提供的課程才可以參加考試，而AP課程和A-Level課程對學校資質要求并不是很嚴格。

　　第八，從申請大學范圍來看，IB課程的學生可以選擇留學申請的國家遍布全球，大約有150多個國家的認可，AP課程和A-Level課程可供選擇的國際也很多，A-Level課程大約有150多個國家的認可，AP課程以美國留學方向為主。

　　第九，從畢業生能力區分來看，IB課程畢業生的學術研究、團隊協作以及辯證思維能力比較強，而AP課程和A-Level課程的學生這方面的能力相對較弱。

　　第十，從融合與獨立來看，IB課程強調科目間的融合互通，而AP課程和A-Level課程科目之間相對獨立。

　　第十一，從核心課程來看，IB課程擁有三門核心課程，包含知識論、拓展性論文、服務活動，這三門課程旨在幫助學生把所學知識串聯融合起來，并融入實際生活運用，而AP課程和A-Level課程更關注課程本身的學習。
 

　　IB課程的優勢

　　從英國考試監管辦公室發布的《國際間高中教育比較報告》，以及美國大學理事會發布的《AP與IB比較報告》來看，IB課程的優勢可以分為以下六點：

• 　　IB學生表現出更強的領導和組織能力;
• 　　IB學生表現出更強的學術研究和項目開展能力;
• 　　IB學生表現出更強的跨文化溝通和學習能力;
• 　　IB學生表現出更強的輔導他人，傳授知識的能力;
• 　　IB學生表現出更突出的志愿和社區服務意識;
• 　　IB學生的工作實習表現更為優秀突出。

　　從美國常青藤等錄取率來看，IB課程錄取比例較高。相比通過AP考試，SAT考試升入大學的美國學生，IB畢業生在進入美國高等學府有著明顯的優勢，錄取比例平均多10個百分點。同時，也可以看出進入IB學校比進入美國普通高中在申請大學中更有優勢。(如下圖)

　　從美國大學招生官新生評估來看，IB學生得分較高。從鼓勵獨立調查探究、開發自我管理技能、培養開放胸懷、培養溝通交流技能、發展全球視野、培養抗壓能力、鼓勵創新能力、培養公民意識、開發商業技能等方面考慮，IB課程的學生得分較高。

　　美國大學招生官在招生候選人教育背景考核上，相比AP和普通高中畢業生，對IB學生表現出明顯的傾向性。

　　從英國高校招生六項考察品質來看，IB學生表現全面而突出，英國大學招生官將IB畢業生列為招生。這六項品質包括獨立探索思考能力、學科深度和專業程度、職場所需各項技能、具有開放胸襟和情懷、各項自我管理能力、全球公民和跨文化意識。

　　同時，英國官方數據統計表明，與A-Level等其他各類考試學生相比，IB畢業生在進入大學后出現休學，學分不足和退學的比率為較低。這也就意味著，IB教育對大學教育和研究型教育的準備較為充分。

　　英國大學招生官在招生候選人教育背景上，相比A-Level等一系列高中畢業生，對IB學生表現出明顯的傾向性。
 

　　IB畢業生留學現狀

　　從IB畢業生留學情況來看，中國IB畢業生在留學呈現出兩個高指標：

• 　　75%的IB畢業生較終選擇了美、英、加、澳四國留學，其中美國占據了51%;
• 　　71%的IB畢業生較終進入了世界排名前五百的，而其中相當部分進入到了世界前一百深造，其他則進入到了專業程度高的院校。

　　同時，從留學數據來看中國IB畢業生與國內本科畢業生相比，留學目的國家和學校排名有很大的區別：

• 　　51.5%的中國IB畢業生留學進入美國大學;而只有不到25%的中國本科畢業生留學進入到美國大學;
• 　　83%的IB畢業生較終進入了英語國家主流大學，而只有73.2%中國本科畢業生進入到英語主流大學;

　　這也就意味著，相比本科畢業再出國留學，IB畢業生能夠提前四年進入到國外更加優秀的學校。

　　以密西根大學、加拿大的英屬哥倫比亞大學來看，這些學校的工商管理、生物學、計算機等專業，都會給到IB畢業生4-5分的學分獎勵。如果學生的IB成績達到比較高的分數，這些學校就會獎勵一些學分，這會幫助你省去很多的學習空間，以及學費空間。

　　較后，我想送給各位同學和家長一句話：it won't be easy，but it will get better.

　　這句話很適合描述我們當下的狀態，疫情在漸漸的過去，雖然這個過程并不是很容易，但是事情會向更好的方向來發展。

　　小編會將本次峰會的所有專家和大咖們的演講干貨內容整理成文字內容推送給大家~

　　除此之外，錯過了本次線上峰會直播的家長也不用擔心，現在可以報名遠播教育3月28-29日舉辦的遠播線上規劃教育展•上海站。

　　另外，其他城市的家長也可以關注遠播接下來即將在6個城市舉辦的在線峰會：
 

　　每場在線峰會，遠播都將邀請國際學校和重磅嘉賓大咖，讓我們相約線上，足不出戶一站式解決規劃難題吧!