由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創新在線峰會•廣州站，今天14點在線上拉開帷幕!

　　本次峰會的直播間匯集了包括：華附國際部黃志銘、佛山市諾德安達中方校長李紅和教育學監Mr. Willem van der Sluis、廣東碧桂園副校長李立、華美國際中學校長兼總校校長助理黃彥、ULC副校長常燕、省實AP副主管趙海燕、華僑主任劉凡、諾亞舟課程項目總監王冕、新西蘭駐華大使館教育處高級教育經理葉方珉等諸多教育領域的專家學者大咖。

　　他們以“點燃孩子創造力”的峰會主題展開直播講座，針對目前學生家長較為關心的國際教育規劃、家庭教育等話題行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。

　　在峰會中，省實AP校區副主管趙海燕在直播間為大家帶來了主題為《做的自己，建更好的世界》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，在彈幕中表示收獲頗豐。下面小編就帶大家一起來回顧一下他/她分享的精彩內容:
 

　　演講嘉賓

　　趙海燕

　　省實AP校區副主管、高一新哲班班主任暨高一級長
 

　　演講內容

　　今天，趙老師的主題演講主要圍繞以下3點，相信這也是很多關注省實AP這所學校的學生家長所關心的話題——

　　第一、省實的教學體系

　　第二、省實的本土資源

　　第三、面向未來的培養機制

　　那么關于這些話題，我們來看看趙老師的詳細介紹~

　　各位家長、各位同學們，大家好!很開心有這個機會在特殊的時間跟大家分享一下我們省實AP的幾個培養體系，我先做一個自我介紹，我是我們校區的副主管，與此同時還擔任2019級高一的級長，也是一名數學老師，現在在教授的是AP、微積分。

　　今天我會從兩個部分跟大家做一個分享，一個是關于省實(廣東實驗中學簡稱)，另外一個就是省實AP，省實的校史就不用去做過多的介紹，跟大家分享兩個點。
 

　　01. 省實的教學體系

　　第一個點，省實距今已有148年，立校96周年，也就是一所百年，在我們整個的百年的歷史中涌現出了一大批非常優秀的院士、的校友，尤其是較近84歲耄耋高齡仍然奮戰在抗疫前線的南山院士，也是典型的省實學子學習的榜樣。

　　另一個就是講到在近現代學校發展的三個方向，關于集團化、信息化和國際化。

　　集團化辦學，大家可能會聽過各種各樣的省實，荔灣省實、白云省實、越秀省實、天河省實。省實AP的省實，就是我們龍溪大道的校本部。

　　國際化辦學，從2011年開始廣東實驗中學成立國際教育交流中心，那么下設省實AP課程班，我們從那個時候開始招收第一屆學生，到目前為止已經辦學進到第9個年頭了，成功地成為了省實廣東實驗中學另外一張非常漂亮的國際化的名片，也為學校的國際化建設做了一點點貢獻!

　　第二部分，關于我們的培養體系，愿景是希望孩子們能夠通過做更好的自己、自我價值的實現，來帶給我們更好的世界。

　　這是我們的創始人劉博士。劉博士不僅僅是省實AP的創始人，也是深實國際部的創始人，他本科畢業于北京大學物理系，后來拿了全額獎學金去美國伊利諾伊大學厄巴納香檳分校攻讀計算機博士，在得到自己的博士學位之后，留在美國一所綜合排名前30的大學里面做了15年的大學教授和博士生導師。

　　在做博導的這段時間里面，他觀察到亞裔學生和美國本土的學生在思維模式，尤其是創新思維和發散性思維方面的一些差異，讓他而產生了很多的思考。中國學生或者說亞裔學生，數理運算能力這么強，為什么發散性思維卻沒有數理基礎沒有那么好的美國本土小朋友要差一點?

　　他覺得這個問題可能是出現在中學教育的階段，我們應試教育對于規范答案的追求，可能使得孩子們的思維模式比較單一，這一點的觀察點燃了他的教育的情懷，帶著自己的情懷回到廣東，創辦了我們深實國際部和省實AP。實踐證明劉博士的教育理念，尤其是中西的這種結合還是非常成功的。

　　2019年錄取結果還是比較好的，新哲班進到了美國排名前30的大學，中考680分以上的學生，也是被美國排名前60的大學錄取了。今年2020年早錄取中，我們是廣州地區僅有的兩所早申請階段收獲“0+藤校”錄取的學校之一。

　　既有前10的錄取，又有藤校約翰霍普金斯大學國際關系學，以及藤校康奈爾大學的錄取;另外，除了美國方向錄取的結果不錯之外，在英國的方向我們也收到了倫敦政經，以及圣安德魯斯大學的offer。包括港科大今年也收獲了兩枚高三學生，澳洲方向，悉尼大學也給我們的學生發來了offer。
 

　　02. 省實的優勢

　　為什么能夠取得這么不錯的錄取成績?

　　1.純正美式課程體系;

　　2.較優省實本土資源;

　　3.面向未來發展的培養機制

　　先來看課程，課程我會從幾個維度去做拆解，第一個是從難度的縱向維度，也就是大家看到的這樣三角，那么三角較基礎的就是對于學生語言能力的要求，這對于任何一個以后想要出國的準國際生來講，語言能力是對學生較基本的一個要求。

　　考慮到這一點，我們把以基于語言能力培養，同時兼顧標化課程成績，標化考試成績，比如說托福、SAT也放到了我們正式的課程列表里面，根據每一個年級每一個班級他的學情不同，這個課程設置比重在整個課程比重的設置里面，有25%~27%左右。

　　第二個維度，就是對于學生批判性思維方式的養成。這種批判性思維方式是基于證據以解決問題為導向的，這就需要孩子能夠旁征博引，有非常廣大的知識面，以及秉承求真求是的精神。

　　第三個層面是博雅教育的層面，博雅教育還有一個更廣為人知的名字，叫做全人教育，注重人的全面的發展，人的個性和人的潛力，博雅教育本身也是美國高等教育的核心精華所在。要求學生掌握不同的學科領域，讓學生形成對學科領域系統的、客觀的、科學的認識，也具備學科領域所需要中學生具備的一些基本的思維技能。

　　到第四個維度才是AP課程，中文叫做美國大學的先修課程，這是較具有挑戰性的一個部分，也是我們整個美式課程體系當中較精華的一個部分，后面我會詳細說明。

　　第二個縱向的維度，2020學年要開設25門AP課程，這25門AP課程有兩個信息可以解讀出來。第一，要開25門AP課必須要有足夠的師資，這也是我們穩定的師資力量的一個背書。

　　另外一點就是，學生選25門AP課，也就意味著將來會有非常多有能力的小伙伴跟你一起去學習，學風是非常重要的，獨行快眾行遠，要有跟你志同道合的小伙伴，才能在學習的道路上走得更遠，走得更好!

　　再補充一個，25門AP課基本上涵蓋了不管是國內高等教育的816個專業，還是國外的高等教育幾千個專業，不同的板塊基本上都是有涵蓋的。

　　粗略地看一下課程設置，因為整個的課程架構圖會比較的復雜，所以我把它做了一個簡單化的處理，那么在這個里面有幾個信息跟大家分享。

　　第一個信息的話就是語言能力這一塊，我們把這個層面的培養放到了我們的課程列表里去，到十二年級的時候的時候，我們會根據學生的選擇開設第二外語的學習，今年選的是法語和西班牙語。

　　第二個，大家會發現，不管是十年級、十一年級還是十二年級，中國文化、中國歷史一直是作為我們三個年級的必修課，我們希望培養出來的學生，或者說是希望你走出去的時候，是抱著一種留學報國的情懷走出去的，能夠把留學報國的光榮傳統薪火相傳下去。

　　第三個，就是在于我們三個年級的課程設置，首先以2019學年為例，十年級里面是開了不同類目的AP的課程，比如新哲班的小朋友可以選4門AP課，博雅班的小朋友，他們視自己的情況選2門AP課就可以了。

　　當然也有的家長會有疑問，這樣會不會跟別人的差距越來越大?不會。因為到十一年級的時候，我們會打通所有的行政班級，甚至是年級的界限，基于學生的語言能力，相關科目的學業表現，重新進行選課，實行全部的AP課程的走班制。2020學年開設的25門AP課程，能夠滿足絕大部分學生的申請的要求。
 

　　03. 省實的本土資源

　　關于省實的本土的資源這一點，也分享三個大的方面，分別是三大特色教育、學生社團，以及國際交流。
 

　　特色教育

　　三大特色眾所周知，社會度比較高的，我們學校的科技、藝術和體育應該在整個華南地區都是非常不錯的，尤其科技是我們學生活動表現比較突出的一個板塊。

　　經過這么多年的發展，其實素質教育這個概念在省實提出來大概是在上世紀80年代左右，所以經過這么多年的發展，我們也形成了非常立體的一個科技教育的課程體系。

　　當然藝術和體育也有，簡單提一下科技教育的課程體系。

　　第一個點就學習內容的校本課程化，指的是針對不同的版塊所設計的一個難度的劃分。

　　第二個就是教學成果的競賽化，相應的科技教育的課程會匹配不同的賽事或者是學科競賽，教師通過競賽的結果來佐證自己的教學成果。

　　第三個點是學生活動社團化，這個點我放在后面學生社團這個里面再去講，是因為很多的比賽是要求孩子們組隊去參加的，所以他需要去找跟他志同道合，學習情況又差不多，時間上又能夠吻合的小伙伴，一起去參加這些活動。

　　第四個是基于課題的一些科創研究，主要指的是將自己研究成果通過論文的形式發表出來，引起更大的社會的反響，或者說是公眾的關注。

　　所有的這四點其實都是圍繞著學生的自我教育和自我發展為核心的，是希望能夠在尊重學生個性的基礎之上去挖掘他的興趣，然后把學生的興趣引導為熱愛，把熱愛發展為他終身的事業。

　　現在市面上各種各樣的比賽太多了，作為學校來講是要看競賽的含金量，是不是被官方認可的，所以我們競賽的管理架構比較清晰，也比較嚴謹。包括科技創新、環境科技、工程科技和模型科技等等，不局限于這些比賽，都是含金量比較高，也是比較具有挑戰性的一些科技類的競賽。

　　除了這些之外，還有很多，比如說全美經濟學挑戰賽NEC，我們班上的4名學生在NEC的比賽里取得了非常好的成績，全國第四。
 

　　學生社團

　　再講一下學生的社團，剛剛提到過一個概念，省實本身是一個3000多人的大校，而且學生都非常優秀，這也使得學生的社團活動呈現出選擇多樣、品質比較高的這樣一個特點。高峰期的話，學校里面官方注冊的社團有將近70個，基本上能夠滿足學生的個性化發展的需求，類目也很多，傳媒類、公益實踐類、文化的、學術研究類、競賽類，還有表演類。今年的一個高三的學生，創辦了省實的戲劇社，非常不錯。
 

　　國際交流

　　第三個板塊就是國際交流，的招生官來訪，這個活動從高一的時候學生就可以去參加，我也非常鼓勵學生們去參加。我們希望孩子們能夠從剛進到高一的時候，就去準備三年之后的出國，明確地知道優秀的國外的大學，知道自己以后努力的方向。
 

　　03. 面向未來的培養機制

　　第一個眾所周知，如果要申請比較好的大學，包括我們對于孩子的培養，既要注重他學術能力的培養。也要注重綜合能力的培養，如何能夠把學術能力和綜合能力有機地結合在一起，尤其是學生的社會責任感、未來領導力、公眾演講演示能力、項目管理能力、時間管理能力等等。

　　我們會通過一對一規劃的這種形式，為每一個學生生成一個規劃報告，一對一規劃主要是參加的人是學生、家長、班主任，以及學生指定的數學老師，規劃報告的周期是每學期至少一次，如果說是出現變化比較大的學生，比如說方向改變了這種情況，我們也會去做一個及時的調整。

　　根據規劃的過程，會針對學生的理想目標建立一些清晰的學術上的要求，包括托福、SAT、ACT、RAP然后以及對學生GPA的要求，就學術給到一些學術規劃的建議，同時去整合社會資源，規劃學生的暑期、寒假以及在校課余時間的活動，必要時我們也會鼓勵去利用家長的資源一起家校共育，為學生的留學掃清一切障礙。

　　第二個是關于學生自我探究能力的培養，其實跟我們對老師的要求差不多，普高里沒有一考促學，我們這邊基本上除了沿用一考促學，還實行以賽促學，希望學生能夠通過參加這些賽事，不管是科研類的，還是社科類的，增強他的創新能力和研究能力。

　　以科研創新的為例，競賽類的話主要是以學科競賽為主，針對今年疫情的情況，我們也做了一些補充，給學生補充一些可以在線上完成的一些學科競賽。

　　那么人文社科就更多了，像CTB，我們今年有一張全球票直接進到全球的決賽，也就是意味著他們在海選賽當中已經排到了全國前3%這樣的一個成績。

　　語言提升類的，比如說NSDA，全美高中生辯論與演講的聯賽，我們也是NSDA在整個廣州市的第一所會員學校，學校的教師發展中心也給到了我們的學生非常多的支持。除了學校給到的支持之外，我們也會為學生定制一些大學的科研的項目，既有像華師、中大這些學校的教授帶著我們學生去做這個項目，當然也有來自于國外的大學的終身教授，帶著我們的學生去做一些科研的項目。

　　在這里簡單跟大家講一個比較好玩的事情，大家看到這兩個小姑娘，右邊這個是我們今年高三的學生溫淑嫻，左邊是已經畢業的2019屆的學生劉琬玥，大家對比一下這兩個小姑娘的標化成績和成長路徑，不難發現有幾個共同點。第一個共同點，對于同時被康奈爾工程學院錄取的所有學生來講，托福和SAT的成績她們沒有到出類拔萃的那種地步。

　　第二個共同點的話，她們拿到的國獎比較多，比如說水科技的獎、青少年科技青少年創造力大賽獎。

　　第三個共同點，大家可能發現了，他們都出生于我們省實的科技工程社，淑嫻是這一任科工社的社長，琬玥是高級顧問。大家看這張照片，這位老先生看著是不是有點面熟。對，就是我們的南山院士，當年琬玥拿著自己的發明的智能語音手語轉換儀去參加比賽的時候，受到了南山院士親切的接見。

　　這張照片的話是婉約在給南山院士講解智能手語音轉化儀的一個機制，它是能夠實現盲人和聾啞人之間的一個無障礙交流。她不僅僅體現出非常強的社會責任感，關注邊緣群體，殘障人士在中國其實一直是一個不怎么被關注的一個群體，而且她還關注到邊緣群體、弱勢群體的之間溝通交流的問題，而且當她把自己的發明申請了專利之后，拿到的專利費全部捐給了中國的殘聯，有這樣的學生我非常驕傲。

　　淑嫻也是有非常強的社會責任感，她水科技拿獎的作品是一個生態凈水系統。她當時是在貴州一個地方支教，在支教的過程當中發現當地農村水污染特別嚴重，但是當時市面上凈水設備又特別貴，一套就差不多要將近50萬人民幣，她去支教的地方經濟比較落后負擔不起，但她又覺得當地的居民用這種黃黃的水去洗漱，做生活用水，甚至飲用水非常不好。所以回來之后就在我們老師的帶領之下，自己研究了一個生態的凈水系統，這套設備整個的造價只要不到人民幣2萬塊錢，就可以滿足100戶家庭一年的用水量。所以連續兩屆學生同時被康奈爾大學的工程學院錄取，這里面有巧合也有必然。

　　第三個就是我們對于學生自我成長內驅力的培養，也是分享三點。

　　第一個，要給孩子提供非常豐富的選擇，這能夠促進孩子去進行自我探索，知道什么是喜歡的，什么是擅長的，如果我們什么都給他規定好，其實是扼殺了孩子的興趣。

　　第二，就是實現學習和活動相結合，在結合的過程當中促使孩子進行自我管理。

　　第三，對于學生的管理要張弛有度，我們對學生管理也是一張一弛，該嚴的時候就嚴，比如說我們管手機管得很嚴，但是學生如果說是需要做項目需要，你就得寫申請，我們也是可以批的。

　　那么以上就是我今天要跟大家分享的關于省實AP的培養體系，教學體系、本土資源，以及我們面向未來的培養機制。

　　較后是我們的招生政策，今年還是招150個人，兩個班型，新哲班和博雅班，入學的考試有筆試和面試。筆試有英文和數學，數學也是英文的，建議同學們提前準備，不要因為語言的問題導致自己數學題目不會做。以上就是我今天要跟大家分享的內容，歡迎大家加入我們，一起做更好的自己，建更好的世界，謝謝!