在對孩子的投資中，你如果見路就走，就無法幫助孩子分析利弊，這里的分析包含家長本身對社會的認知，對教育的認知和分析，也包括讓孩子自己表達觀點，去挖掘孩子的內心世界。

　　——摘自3月13日李健現場演講

　　3月13日，IEIC國際教育創新大會 · 春季峰會 ·上海站，在上海寶華萬豪酒店(靜安區廣中西路333號)隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會將以“教育點亮未來，學習鑄就人生”為主題，匯聚海內外眾多教育專家和行業大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進教育產業深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發展!

　　大會現場聚集了20000+學生及家長，他們與眾多專家學者面對面交流教育理念，探討規劃困惑，很多家長表示受益匪淺。

　　在本次大會上，上海諾科學校校長李健為大家帶來了主題為《社會在重構，中產家庭的“未來”如何突圍》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內容——

　　演講嘉賓

　　李健|上海諾科學校校長

　　中國科技大學物理學學士、美國伊利諾伊大學物理學碩士;

　　曾任教于美國North Cross School，回國后成為華東地區第一批國際教育探索者;歷任領科教育教務長，杭四中國際部主任、學術校長等職，有著豐富的課堂教學、規劃指導和學校管理經驗。

　　演講內容：

　　今天，李健校長的主題演講主要圍繞以下4個方面，以人類的發展進程為切入點，對當下中產階級現狀和孩子的教育問題展開了深度討論：

　　第一：人類的發展進程和能源利用

　　第二：中產在消失

　　第三：反脆弱，如何在不確定中獲得收益

　　第四：教育投資的杠鈴式配置

　　那么關于這些問題，我們來看看他的精彩解讀~

　　▲李健校長的精彩演講

　　人類的發展進程和能源利用

　　大家好，我本身比較關注物理和科技的領域，較近又受網上資源的啟發，經過大量的資料查閱，就擬了這么一個題目。

　　我將從宏觀的視角開始分析，較后再回到微觀視角去講解。

　　▲李健校長的精彩演講

　　大家看一下人類的發展進程，在很長的一段時間里面，我們是一個農業社會的形態，基本上是靠人的體力勞動去創造價值和財富的。用到的能源基本上就是太陽能，莊稼收成的大部分決定因素在于天氣，這段歷史非常長。

　　后面我們經過了第一次和第二次工業革命，工業時代，勞力退居其次，占主導地位的是機器。這個時代用到的能源是石油、煤、天然氣等化石能源，化石能源是不可再生的，用完了就需要很久的時間重新生成。

　　我們現在處于信息時代，是一個科技革命的時代，在這個時代，我們用到的不再是簡單的機器，用到的是智能，同時也有更多新的能源被發掘，比如說原子能、太陽能、光伏、水能、風能等，新疆這些地方就有大片的光伏板，成千上萬的葉片在轉，較近核能的利用也經常被提到。

　　在我讀書的時候，我國新能源占資比例跟發達國家比還是有差距的，國家在新能源戰略里面提及對新能源的需求。

　　中產在消失

　　社會發展有時不是線性的，而是會產生跳躍和突變。我們在座的家長大部分都處在中產階級，目前我國總體經濟還是平穩的，往小的范圍看一看，有的行業其實前景不太好，甚至有一些工種在消失，中產階層就非常的焦慮，不僅是自身的焦慮還有對孩子的教育焦慮，另一方面，疫情也加速了新時代的到來。

　　從圖中我們可以看出，低端白酒的銷售趨勢還不錯，二手汽車也是一樣，中端市場的汽車降價卻很厲害，高端品牌和低端品牌做得還可以，奢侈品也在漲價。

　　這些都是我們看到的一些現象，這些現象告訴我們一個可怕的事情，中產在消失。

　　以前我們非常羨慕發達國家，因為它有龐大的中產階級，這個階級是社會的中流砥柱。20世紀曾出現“美國夢”一詞，我們現在再看美國夢好像有問題了。現在中產階級占主流的社會，在各種各樣的沖擊下，產了生新的高收入人群和新的低收入人群。

　　日本學者大前研一的《M型社會》中提到：M型的社會下面，我們的中間階層遇到了挑戰，以中等收入人群為主要顧客群的量販店沒落，以中低收入人群為主要消費群體的折扣零售店興起。

　　在去年底，我們國家發表的2035年愿景規劃提出了綠色生活、科技創新、促進消費新形態等意見，當時我們在發展中碰到了很多挑戰，比如說老齡化、就業難，有代表提出來，可以加大研究生的招收，減輕就業壓力。同時，我們創造了新機遇，比如數字經濟，服務業的興起。

　　社會在重構，在重構的背景下有一些行業在發生變革，職業也在發生變化，同時也會創造一些新的機會，這個時候對人才的要求就跟以前不同，教育要完成一些任務，所以有一些人才的培養是為了滿足社會當下的需求。

　　反脆弱，如何在不確定中獲得收益

　　這本書是《反脆弱，如何在不確定中獲得收益》，我們看左邊這個脆弱的杯子摔碎了，中間這個鐵球砸下來是很堅硬的，車都爆掉了，但還有一種是基于脆弱和堅硬之間的屬性，那就是彈性，我們也可以說這是反脆弱的合理方式。

　　我們打疫苗就是病毒培養，打到你的體內，身體會對這個滅活病毒進行識別，識別了之后免疫系統發生反應，在下一次病毒襲擊你的時候就能夠抵御病毒。

　　反脆弱常應用于投資，例如這個是杠鈴，左邊大，中間細，右邊很小。這個模型有它的缺陷，好處是你可以用一個相對有限的損失去換取一個無限可能的收益，丟掉10%不會對你的生活產生重大的影響，但是如果你投資一家科技型公司，普通人也可以做一些基金的資產配置，90%的前提下，10%有可能血本無歸，也有可能遠遠超過90%的收益。

　　教育投資的杠鈴式配置

　　較后回到我們教育領域，有一句話叫：別人走的路不一定適合你。

　　我們把學生送到學校學習，你應當獨立思考讓孩子走什么樣的路，思考出來的結果有可能跟別人一樣，也有可能不一樣，但一定是基于客觀分析和自身條件得出來的，這是較有利于自己的一條路。

　　類比一下，占比90%的大基石就是學業和，這個事情是必須做的，如果孩子把所有的精力放在各種創新能力的培養上，結果成績一塌糊涂，就無法繼續發展下去。

　　但如果別人做什么你做什么，別人學一個什么技能你就學什么技能，那將永遠淹沒在眾人當中，這個眾人就是未來在新的沖擊下大家共同面對的群體。

　　在某個領域里面做到是很牛的，但是這種人很少，還有一種方式是加技能，在這個行業里面TOP20，另外一個行業也是TOP20，各個領域里面你可能不是較的，但是都進入了TOP20，你就是的。

　　在對孩子的投資中，你如果見路就走，就無法幫助孩子分析利弊，這里的分析包含家長本身對社會的認知，對教育的認知和分析，也包括讓孩子自己表達觀點，去挖掘孩子的內心世界。在這個交互中，家長可以理解你的孩子，因為孩子的內心潛能有部分是被掩蓋住的，你給孩子貼的標簽不一定都是正確的，或者你不一定完全了解你的孩子，在孩子的內心，你可能只是個生活在一起的非常親密的陌生人。

　　較后講一下我們的學校，我校會注重各項考核，因為規劃很重要，但是規劃不是我們的教育目的，只是教育的手段。

　　所以學校除了做這些東西外，還會給予學生更多的挑戰，給更多的機遇，引導孩子內心潛能的激發和成長。在這個過程中我們會和家長一起努力，幫孩子在成長的路上走好每一步，當我們不去扶他的時候，自己也能夠好好走。關于學生輔導，我們也呼吁家長關注孩子的內心。