教育的本質(zhì)無外乎是人的成長，我覺得無非就是大家更關(guān)乎于學(xué)生多樣性的發(fā)展，更關(guān)乎于個性化的教育。
——摘自3月13日鄒宏宇媒體采訪
媒體采訪時間：2021年3月13日
媒體采訪地點：IEIC國際教育創(chuàng)新大會 · 春季峰會·上海站 新聞媒體中心
媒體采訪嘉賓：鄒宏宇，遠播教育集團總經(jīng)理
▲鄒宏宇現(xiàn)場媒體采訪
媒體記者：遠播集團作為IEIC大會主辦方，今年做了哪些創(chuàng)新和改變呢?
鄒宏宇：IEIC這一次，尤其是主會場，所有嘉賓的演講題目我們都是經(jīng)過一系列系統(tǒng)的設(shè)計的。
我們今年因為在整個全球疫情帶來很多的(尤其對國際教育這一塊)一些不確定的情況之下，我們就增加了嘉賓關(guān)于比如國際教育的形勢、關(guān)于較近的一些教育政策的變化，包括家庭教育、學(xué)校教育、社會教育等這些方面都請了一些教育的專家來做分享，而且給他們的基本上都是命題的作文，就等于讓他們系統(tǒng)性地來分享一下在這些領(lǐng)域方面的一些智慧。
比如協(xié)和雙語總校長盧慧文她就講，因為現(xiàn)在國家在整體教育均衡的要求之下，家庭怎么去應(yīng)對規(guī)劃擇校的問題?然后平和萬瑋校長講了孩子將來有多大的成就，取決于父母的格局。基本上這些都是屬于家庭教育的范疇。
我們IEIC原來作為一個教育行業(yè)類的溝通和交流大會，像這種主論壇主要是針對教育工作者的，所以他們探討的很多的教育理念，教育主題的東西會比較細，更多的可能會更落實到教育和學(xué)生成長培養(yǎng)相關(guān)。但是像這一次，我們就整個體制的設(shè)計之下，系統(tǒng)性會更強一些，也涉及到了我講的家庭教育、社會教育等等的這些問題，這跟前面幾屆的IEIC大會略有不同。
然后今年我們還增加了一個留學(xué)分論壇，這個以前我們IEIC也是沒有的。這個留學(xué)分論壇，主要也是因為在疫情之下，現(xiàn)在很多中國的學(xué)生，尤其是像去年第一屆畢業(yè)的學(xué)生，很多人實際上還是在國內(nèi)上網(wǎng)課。他們也有很多的這種困惑和迷茫，所以我們今天上午的時候，跟主論壇平行的做了一個關(guān)于留學(xué)的分論壇。然后請了領(lǐng)館的一些合作伙伴，包括國外大學(xué)的招生官，有UCLA、MIT的招生官，也有像英國考試委員會的一些專家，來分析后面整個國際教育，尤其是留學(xué)這一塊發(fā)展的一些趨勢。我覺得這整個對今天的家長而言也是非常有幫助的。
媒體記者：那你覺得此次大會可以給參展的學(xué)生和家長帶來哪些幫助?
鄒宏宇：對于IEIC我剛才講了，之前我們主要是行業(yè)類大會。當(dāng)然從2017年開始，我們實際上逐步的在對家長端進行開放。因為除了主論壇區(qū)域以外，我們還設(shè)立了專門的學(xué)校咨詢區(qū)，首先我覺得對于家長和學(xué)生的整個幫助來講，可以完全面對面的跟這些學(xué)校的教育工作者一個溝通交流的機會，可以深度地去了解這些學(xué)校，這是一個方面的一些收獲。
然后另外一個就是我剛剛說的，因為我們本身就是在家庭教育、學(xué)校教育相應(yīng)的一些理念上面，請的這些專家和大咖來進行分享，我覺得這一點上面會對他們有更多的一些啟示。就怎么樣規(guī)劃好自己小孩的整個學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，會起到很好的一些借鑒和幫助的作用。
媒體記者：對于目前兩會上的教育提案你有哪些思考和建議?
鄒宏宇：我覺得兩會上面有兩個提案我是比較感興趣的。
第一個提案我記得是我們IEIC之前也請過的一個專家：江蘇省錫山高級中學(xué)唐江澎校長。他就提到學(xué)生成績不是全部，不是教育的全部，更應(yīng)該注重一個人健全的人格，健康的體魄。我覺得這個是談到了教育的本質(zhì)的東西，就是教育無外乎是人的成長。
但是中國傳統(tǒng)的教育，因為本身高等教育資源的這種匱乏，所以誕生了高考的這樣相對比較單一的評價體系。今天其實我在主論壇上面我也講到，恰好現(xiàn)在二、三十年的中國國際教育的一個發(fā)展，已經(jīng)成為了中國傳統(tǒng)教育一個很有力的補充。而且國際教育因為它是打開了另外一扇窗，讓學(xué)生面向全世界去選擇大學(xué)，加上這些大學(xué)都是自主招生，它們有自己的一些選拔的條件。它更看重學(xué)生的人格品德、核心素養(yǎng)，這些很底層的一些東西。所以導(dǎo)致我們這二三十年來，中國的國際教育，在本土很好的扎根，而且得到了很大的發(fā)展。
從申請的成績上來講，的的確確中國的國際教育目前在全世界可以說都是非常的。我們每年都有大量的學(xué)生進入到世界排名前三十位的學(xué)校，然后越來越多的家長關(guān)注國際教育，我覺得這個就是取得了很大的一個成就。恰好也從另外一個方面證明，如果說我們是真的關(guān)乎人的成長的話，我覺得從國家的角度來說，可能后面會更加積極鼓勵去發(fā)展國際教育。就包括教育部部長陳寶生去年12月7號的講話，他也是鼓勵留學(xué)，鼓勵中國教育進一步的對外開放，鼓勵引進教育資源。我覺得恰好跟兩會上面很多的代表就教育這個領(lǐng)域上是達成了很多的共識。
然后另外一個提案，我看到有很多代表在提議縮短學(xué)制。就是把我們目前義務(wù)教育階段加上高中，這十二年的教育縮短到十年，我看有好幾個代表都有這樣的提案。有這樣的這種想法，實際上是因為他們看到了一些問題，看到中國目前可能傳統(tǒng)的十二年教育里面有很多時間，可能對于學(xué)生來講是浪費掉的，因為他們只是在刷題。
因為我自己是做國際教育的，我也很清楚，像我們原有的十二年制的這種設(shè)計的結(jié)構(gòu)，實際上是從西方尤其是美國這套體系過來的。它有它一定的優(yōu)勢，但是因為在中國這種單一的評價體系之下，大家變得一種唯分?jǐn)?shù)論的相對功利化的這種教育，很多人就覺得浪費時間了。
其實還是回到教育的本質(zhì)上面來，從一個未成年人的角度(因為我們十八歲才是成年)，恰好是十二年的教育才到成年人的一個階段。如果是說，就比如說家長覺得應(yīng)試的這個體系，對于學(xué)生來講可能太單一的話，那么他可以選擇更加多樣性的，包括規(guī)劃路徑更加多元的國際教育的這種方式，來作為他未來規(guī)劃路徑的一個很有利的補充。
因為體制內(nèi)我覺得是很難去改變的，要縮短整個的學(xué)制，后面一系列的東西會非常地多;就算是現(xiàn)在的政府慢慢地開始去改革，我覺得后面走的路依然會很長。想法是很好的，就是縮短學(xué)制讓學(xué)生更早的進入大學(xué)，或者說更早的進入到社會，有它很多有優(yōu)勢的地方。但是目前來講執(zhí)行起來我覺得是非常困難的，而且中國如果一旦深入實行這個，實際上可能是第一個吃螃蟹的人。因為目前西方還沒有哪一個國家，從它的義務(wù)教育階段(就基礎(chǔ)教育階段)是在十年的，我覺得也是可以值得去探討。但是本質(zhì)的東西，我覺得無非就是大家更關(guān)乎于學(xué)生多樣性的發(fā)展，更關(guān)乎于個性化的教育。
