留學不僅僅是為了一個留學的，更重要的是要看，在這個過程當中孩子收獲了什么?

　　這三個工作未來會成為更受需要的工作：分別是自適應的數據技能類、復雜技能類和社會性情感技能類

　　我們希望每一個孩子都能有自己的想法，有自己的夢想，找到自己的內驅力，從而去適應變化的當下，去迎接更加美好的未來。——摘自3月20日黃彥現場演講

　　3月20日，IEIC國際教育創新大會·春季峰會·廣州站，在廣州市南豐朗豪酒店3樓(海珠區新港東路638號)隆重舉辦!

　　本次IEIC春季峰會以“教育點燃未來·知識鑄就人生”為主題，匯聚海內外眾多教育專家和行業大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進教育產業深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發展!

　　大會現場聚集了10000+學生及家長，他們與眾多專家學者面對面交流教育理念，探討規劃困惑，很多家長表示收獲滿滿、不虛此行!

　　在本次大會上，廣州華美英語實驗學校校長黃彥為大家帶來了主題為《后疫情時代的留學規劃 》的演講，我們一起來回顧一下她分享的精彩內容——

　　演講嘉賓

　　黃彥
廣州華美英語實驗學校校長

　　法國尼斯大學在讀博士;

　　中山大學心理學碩士;

　　全國優秀校長;

　　廣東省省級骨干教師;

　　美國正面管教認證講師;

　　曾任廣東省長工作室指導校長

　　演講內容

　　黃彥的主題演講主要圍繞以下3個點，為大家講述了自己對于在后疫情時代該如何做留學規劃的理解，以及廣州華美學校是如何通過“三全育人”體系，來讓學生能更升任未來的三大類工作的。

　　第一：疫情下的留學，究竟還要不要去?

　　第二：未來更受歡迎的三大類工作是什么?

　　第三：華美學校是如何通過“三全育人”體系，幫助孩子去適應變化的未來的。

　　那么關于這些問題，我們來看看黃彥的精彩解讀~

　　▲黃彥精彩演講

　　在未來會變得更受歡迎的三大類工作

　　尊敬的各位國際教育界的同行，各位親愛的家長朋友們，大家下午好，我是來自廣州華美國際中學的校長黃彥。

　　今天我要和大家交流的是，后疫情時代的留學規劃。自疫情以來，我們關于“留學還去不去，值不值?怎么去?”展開了非常激烈的爭論。特別在去年的三、四月份的時候，這個話題已經到了白熱化的程。但是實際上，對我們的家長和學生的留學真的有這么大影響嗎?

　　有一份調查報告顯示，雖然有很多家長和孩子受到了這方面的影響，但真正因為疫情而放棄去留學的孩子，僅為百分之一。我自己也是一個準備要出國去讀書的孩子的媽媽，我帶著自己的孩子，以及我學校的孩子，一起做了一個討論。的確，有一些家長就覺得算了我們不要出去了，可是我們和孩子們、家長們較終討論的結果是，我覺得留學不僅僅是為了一個留學的，更重要的是要看，在這個過程當中孩子收獲了什么?

　　在過去的一年時間里，我帶著我們的老師們和同學們，展開了一個非常長時間的PBL調查項目。因為即使我們孩子不出國，也要考慮他們未來的職業規劃和生涯規劃。所以我們做了這樣的一個關于“未來發展趨勢”的討論。今天我就代表我身后的老師團隊，特別是參與這個項目的學生，跟大家分享下我們所研究出來的一些現象和成果。

　　麥肯錫全球研究報道里說過，未來的職業有三大變化趨勢。這三個工作未來會成為更受需要的工作，分別是自適應的數據技能類、復雜技能類和社會性情感技能類。

　　未來技術或技能類工作更需要我們給予學生多元的準備

　　我們首先來看第一類，未來的技術或者技能類的工作，它必須要你能夠自適應，所以我們要做好多元的準備，要參與全課程的學習和全人的教育。

　　我們大家都知道未來機器人將替代掉一些工作，所以現在8500萬的工作崗位將來會消失，被機器人取代，但是我們不用著急，因為會產生9700萬份新工作。這些新工作的特點是什么?——那就是，都要能夠與機器人、與智能相配合和匹配。

　　在去年，“得道”就帶著專家組織了46個中學校長到順豐大學去學習，去參觀順豐的總部。順豐大學的校長許人冰，就對這些中學校長說，我特別感動，你們作為中學校長來了解我們這樣一種企業的趨勢。

　　按照未來智能化的方向，快遞員是較容易被機器人所替代的，因為分揀包裹送到哪里去，這些完全機器人都可以替代。但是機器人不能替代掉順豐所有的工作。因為未來人還要進入小區去做分析，這一個小區他們經常收的是來自哪里的包裹，他們都喜歡購買什么樣的物品，而這些物品背后的趨勢、意愿是什么?也就是說，我們未來的工作是要更多地去了解專業的背后，“人之為人”的底層邏輯，我們才能夠和機器人友好的相處。因此我們就要對孩子進行自適應的以及全面發展的，這樣的教育。

　　我們華美國際中學采用的是加拿大安大略省的課程體系，也就是OSSD，我們覺得這個課程是較能給孩子實施全人教育，做好全面發展以及多元準備的課程。

　　為什么這么說?我給大家做一個解釋。我們的老師在教學、備課、踐行，包括考試的時候，會從4個方面來考慮問題。比如說除了傳統的知識與理解之外，你問問題的時候，每一道題都會考慮，孩子是怎樣進行批判性和創造性思維思考的?我們孩子是怎么樣溝通的?就拿考察“溝通”這一點來講，我們有非常細致的標準來評價一個孩子：學懂了，我能說得出來嗎?我明白了，我能夠交流嗎?——這就是人與機器的不同，也是“人之為人”的底層邏輯。

　　同時為了應對更好的未來，我們應該給孩子更多元的這樣的準備，因為畢竟我們也不知道變化的當下會走向怎樣的未來。所以我們華美國際中學有多種規劃路徑，比如說我們首先有中加高中——這是我們華美國際中學歷史較悠久，也是成績的安大略省課程，以這個課程的成績和GPA，我們可以申請全球所有TOP大學。

　　第二個項目就是HAIC，我們在美國高中GIA課程基礎之上增加的AP的先修課程。

　　在疫情開初之時，我們就迅速的調轉了方向，因為我們知道的確有些家庭他有自己的顧慮和需要，所以我們現在有雙路徑的項目，就是雙。我們既可以參加出國留學，同時可以拿到中國的高中畢業證，可以通過高考考入國內的大學。我們現在已經與多所大學完成了安省高中畢業證，中國高中畢業證，雙畢業證如何升入中國國內大學——這樣一個準備工作。

　　那么對于不同層次的學生，我們都希望他們成為的自己，也希望他們能適切地在自己匹配的程度上得到的發展。所以你看凡是進來的學生，我們根據他的情況不同會分入到不同的項目。

　　與此匹配的，我們的“源源活水”在于初中。我們有一個規模很大的雙軌制雙語的初中，除了學好國內九年義務性教育的書上課程之外，還學習美國的GIA的課程。

　　我們的GIA的課程與國際同步，這些學生都要參加美國中學生的統考，就是MAP的考試。我們通過這個圖可以看到，其實我們的孩子進了華美國際中學的雙軌制初中之后，他們不僅僅國內的初中內容學得非常好，他們的美國的課程，也就是語言、數學、科學……也可以學得非常好。

　　黃色的線是MAP的平均分數線，我們的孩子剛剛進來的時候，有可能在語言方面或者在其他方面會有一些落后，但是你看他們會很快得到上升，較后超出平均線。我們通過這樣的一些方式，讓孩子能夠有多元的準備。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　在評價體系上也要適應他們雙軌道規劃的發展。這是我們加拿大安大略省要建一個學生的檔案，我們把它叫做OSR(下圖左邊第一張)。它比較注重的是孩子日常的學習，每一次作業，每一次他的演講是怎么樣的，我們都會記錄在他的學生檔案里。

　　這個是我們廣東省的普通高中的學生檔案(見下圖中間)，孩子如果要參加高考，那么他的檔案里面需要有這些內容。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　而作為華美國際中學，既然要做到雙通道規劃，我們給學生的答案就是對中、外進行整合和融創。融創之后，我們每一個學生的成長檔案里，不僅僅有平時的每一次的作業和表現，同時我們還把研究性學習與創新成果、孩子的創業實踐、身心健康、生涯規劃都加了進去，后面我會再詳細的給大家闡述。

　　因為我們這樣的融創，所以我們學校的高中的，是較早得到了廣東省教育廳以及加拿大安大略省雙重認證的國際高中，同時我們也得到了加拿大官方對我們的辦學業績的肯定。

　　近年來我們學校的規劃成績也特別棒。特別是去年2020年，50%的同學升入排名第18名的多倫多大學，因為這是我們的傳統優勢。而今年我們很多的學生也被英國以及中國香港學校給錄取。我們的 OSSD一般是在4月份發offer，所以我們的offer雨正在路上。

　　這就是我剛才講的第一點，我們的師生們通過研究未來技術技能類工作的趨勢，我們建立了這樣的全課程的體系。

　　未來復雜性技能工作，更需要我們對孩子全人格的培養和發展

　　下面我來陳述第二點，未來復雜性技能這種工作，它是一種趨勢，所以我們就要學會協同地去解決問題，要促進孩子的全人格的培養和發展。 那么什么叫復雜性技能?也就是說在未來，可能你一個人作戰不如整個團隊作戰的能力，你自己個人的能力也要全方位發展。所以我們在學習當中大量采用PBL項目式去學習。

　　比如今天我其實做的就是一個PBL項目式學習的成果的匯報，這些都是我們學生研究的題目。我們高一的學生，就會研究“在中學生當中，女生精神暴力對于學生的影響”。無論是社會的、人文的、心理的、科技的……各個方面他們都有所涉獵。而我們每一次PBL項目式學習結束之后，學生都會進行這樣的展示，讓大家匯報我們項目式學習的結果。在學習當中，只有學生真正的參與進去，卷入這個過程，他才有可能有更深刻的體會。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　這是我們的創新項目的實踐，我們有一個青年成就高中—小學義教項目。我們高中學生會一起參與到探討經濟發展、職業機會和可持續的發展之中。當我們自己學校的小學以及天河區其他的小學去做這樣的一個義教項目，把自己的研究成果跟弟弟妹妹們分享，那么這樣一種輸入再輸出的過程，其實更好地培養了他們的研究能力和探索能力。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　每一個學校，我想都跟我們一樣，有很多這樣的社團。有很多的活動，這些社團的也都是學生組織的，但是有時候我們經常作為一個校長或者老師，我并沒有考慮過，這么多的活動，其實有些孩子他并不喜歡，他也不想參與。

　　為什么?因為往往很多時候，我們的活動沒有真正觸及到學生他的內在需要，興趣和動機，這個東西跟他自己本身不匹配，不能激發他的內驅力，所以他不喜歡。因此我們學校的所有的活動都是基于孩子他們內驅力、他的需要，我們在這種活動的基礎之上，那么來設置各種各樣的體系，就真正能夠促進他們全人格的發展。

　　我給大家舉幾個例子。我們首先來看這幅圖。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　大家可能看到的都是一次性餐盤。這些一次性餐盤，有的是這樣蓋著的，沒法裝東西，有些是向上可以裝東西的。

　　我們再來看看這個紅色箭頭。當你看到這一只小碗，再看其他的盤子，你是不是發現所有的盤子都翻過來了，可以裝東西了?其實從心理學的角度來講，我們每一個孩子的成長過程當中，都有這樣的一只“小碗”。只要我們找到了這只關鍵的“小碗”，整個孩子的狀態，甚至他的人生都有可能會發生變化。所以我們就要在各種各樣的活動當中去找到能夠激發他內心的這樣的一個“小碗”。 很多學校的公眾號推文可能都是老師出的。我們學校的都是學生自己出的。比如說為了展示自己的社團，他們會自己收集照片、編輯文本，把微信編輯好。編輯好了之后，我們會告訴他們，點擊量只要增加10個，我們就給一毛錢的基金，較后將這些基金用于捐贈貧困山區。

　　所以這樣一來，這個活動很好的幫助了學校宣傳，二來，學生真的很有干勁，他們通過這個活動也發掘了自己社團的魅力。

　　再比如，我們學校常常講，我們是一所有中國根基的國際化學校，所以我們非常的注重的一點，就是我們的孩子要有家國情懷。我們學校的國旗護衛隊是由他們自己組建的，自己訓練，參加每一項活動，自己寫申請。

　　比如說這個隊，想要參加成人禮的禮賓活動，寫一個完整的方案提交后，我們會把這次活動分包給他們。下一次可能另外一個小組想要，那又來競聘。我們通過這樣的方式不僅僅鍛煉了孩子的領導力，更重要的是我們希望他們有國家的認同感和民族的擔當。

　　再比如說現在都提倡大眾創業，萬眾創新對吧?我們學校為學生社團提供無息貸款的項目。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　這個社團就想做一個學校的校服熊的活動，所以他們拍了很多的片子，希望更多的同學來購買他們的商品。怎么樣才能獲得學校的無息貸款?他們要寫出方案，來路演。評委通過了之后，我們提供貸款。

　　我們希望通過這樣的一種創業實踐，我們學校能夠有更多的像趙強這樣的校友——成為福布斯30歲年輕精英榜的人物之一。

　　我們也會把他們的創業實踐寫在我剛剛講過的學生檔案里面。其實創業有成功也會有失敗。但是無論成功還是失敗，都可以幫助孩子們建構更完美的，或者說更上進的內在內心世界。這就是我講的第二點，如何應對復雜技能類的工作，幫助孩子全員的培養。

　　滿足社會情感技能需求，助力全生涯規劃

　　下面我來講第三點，社會情感技能需求，助力全生涯的規劃。

　　PISA考試在2018年開始加入了問題解決能力，在2020年又加入了社會性情感。究竟什么是社會性情感呢?這是我在微信上看到的一個報道，大致的意思就是說，我們這么多北大清華的學生到了硅谷的一些高新企業里后，普遍不是印度人的對手。因為像微軟、谷歌這些企業的一把手都是印度人。為什么印度人這么厲害?微軟的CEO納德拉他就說，他把微軟帶出低谷很重要的一個訣竅，或者說一個秘訣，就在于他的同理心、換位思考的能力，而這種換位思考的能力其實就是社會情感技能。

　　我們學習社會情感技能不僅僅可以幫助孩子未來適應社會的變化，其實更重要的還是當下。我們有沒有發現我們越來越多的孩子，他們心理方面的健康，需要我們關注。北京大學第六醫院是心理疾病的專科醫院，在他們2019年的調查中顯示，兒童抑郁癥占比已經到了66.7%，平均年齡已經到了13.6歲。而青春期的困惑煩惱，親子關系是導致這種抑郁癥的主要原因。

　　我自己因為是學心理學，特別是研究兒童心理的發展，我們知道中學生普遍的年齡是12歲到20歲，這個年齡階段，他們的人生的心理發展任務就是要形成角色統一性，避免角色的混亂。什么叫做角色的統一性呢?他們要找到自己的身份認同——我是誰，我要去哪里，我想要什么樣的人生，這是青春期較重要必須孩子要解決的問題。

　　有的孩子其實很迷茫，他不愛學習，是因為他沒有解決這樣一個問題，而我們要幫助他。所以在社會情感技能方面，我們真的要幫助他們學會情緒管理溝通表達，怎么樣向長輩老師感恩致謝，怎樣交流指導。 我在國際中學的高三教一門課——教我們高三孩子怎么談戀愛?當我把課講完了之后，一個男生說校長你講得挺好的，就是講得太晚了，我已經談過了。另一個女生說，應該把這個課程放在初三或者高一，我在高一的時候喜歡一個男生，但是他嫌棄我很丑，不僅不喜歡我，我還覺得有點丟臉，如果我早一點聽了你講的這個課，我一定會早一點走出來的——所以這些都是我們應該要教給孩子的。

　　因此我們國際中學從七年級開始一直到十二年級，我們將心理輔導的課程和生涯規劃構建成了一個階梯。我們有一對一的生涯規劃的方案，所有的老師跟一個家長進行面對面的或者線上的溝通，幫助孩子確定方向以及專業。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　同時我們有一個心理健康的網上系統，每個學生有一個賬號，老師可以看到誰預約了，誰有異常的狀況。這是學生的檔案。比如說學生進來之后，我們會有更多的表來測量他的心理狀態，當學生的狀態顯示不太好的時候，我們會對他進行這樣一個診斷，并且給予他相關的建議。有了這個之后，我們的孩子他就能夠在身心很健康的情況下，接受我們的勵志教育的熏陶，以及國際理解教育這樣的一種浸潤式的教育，較后走向更成功的階梯。

　　這就是我講的第三點，怎么樣做好社會情感類的工作，幫助孩子能夠有全生涯的規劃。

　　這就是學校的“三全育人”的體系，致力于孩子能夠適應變化的未來。

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　較后跟大家分享一個小故事。這是我的一個學生畫的畫，這棟樓是我們華美國際中學的大樓，這個學生來自廣州的一所，以學霸、全獎進入了我們學校。他說我從普通中學來國際中學較大的原因是這個：

　　圖源：嘉賓演講PPT

　　我們這棟樓有很多層，無論我們是健康的，還是我今天摔傷了腳，我都能順利地上去，或者自己走上去，或者同學扶我上去，或者坐電梯上去。進去之后，我可以選擇不同的房間，選擇自己喜歡的專業或者課程。當我們走出來了之后，我們就變得很好了。 講句實在話，我從這個圖上沒有看到他這么高級的意思，但是我從他閃著光的眸子里看到了希望和夢想，也看到了現在的00后、10后孩子他們想要尋求自己的需要、自己的夢想的那種堅定的力量。 也正是這個孩子，他前段時間做了一個公益的項目。他們做了一個環袋，希望通過義賣的方式去宣傳垃圾分類。

　　所以我想，這就是我們國際教育，也是我們華美國際中學“三全育人”所要達到的目標。我們希望每一個孩子都能有自己的想法，有自己的夢想，找到自己的內驅力，從而去適應變化的當下，去迎接更加美好的未來。 我今天給大家的分享就到這里，謝謝大家。