在我們理念里，每一個孩子都有自己較適合的學校，那個學校就是你的劍橋大學。大家在規劃過程當中，關注課程是必要的，關注理念是必要的，但人是較重要的。

　　——摘自3月21日張志芳現場演講

　　3月21日，由遠播教育集團主辦，中國教育電視臺指導的IEIC國際教育創新大會 ·北京站，在北京悠唐皇冠假日酒店6層(朝陽區三豐北里3號)隆重舉辦!

　　本次IEIC大會以“教育賦能·讓孩子的未來充滿無限可能”為主題，匯聚海內外眾多教育專家和行業大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進教育產業深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發展!

　　大會現場聚集了10000+學生及家長，他們與眾多專家學者面對面交流教育理念，探討規劃困惑，很多家長表示受益匪淺。

　　在本次大會上，益田翰德學校國際部校長張志芳為大家帶來了主題為《與翰德一起，探索你的未來》的演講，我們一起來回顧一下她分享的精彩內容——

　　演講嘉賓

　　張志芳
益田翰德學校國際部校長

　　14年國際教育、IGCSE、A Level 教學經驗，曾教授IGCSE Pure Mathematics，IGCSE Additional Mathematics，A Level Mathematics，A Level Further Pure Mathematics，A Level Further Mechanics.曾任北京市某國際學校高中部負責人，獲得世界獎教師榮譽，曾指導學生多次參加國際數學競賽取得優異成績，所教學生被牛津大學、劍橋大學、倫敦帝國理工學院等全球前10名大學錄取。

　　演講內容

　　張志芳女士的主題演講主要圍繞以下6個方面，以辦學理念為切入點，對孩子的教育展開了深度討論：

　　第一：益田翰德的辦學理念

　　第二：益田翰德的辦學優勢

　　第三：益田翰德的課程特點與師資力量

　　第四：四類背景提升優勢

　　第五：初中課程的頂層設計

　　第六：高中課程的頂層設計

　　那么關于這些問題，我們來看看張志芳女士的精彩解讀~

　　▲張志芳女士精彩演講

　　益田翰德的辦學理念

　　張志芳：尊敬的各位家長各位同仁，關注益田翰德學校發展的各位朋友，大家下午好!我是益田翰德國際學校的張志芳。

　　益田翰德學校是一所根植于中國傳統文化的學校，是2018年落成于京南的一所集幼兒園、精品小學、中學及國際部為一體的15年一貫制國際化私立學校。我們是一所專業從事A-LEVEL和IGCSE考試的全日制學校，我們也是一所英國劍橋國際考評部和牛津國際評估與認證聯合會雙授權的學校。

　　益田翰德的辦學優勢

　　第一點優勢就是我們對于國籍、戶籍的高包容度。基于學校的定位和地理位置，我們有一個非常好的便利條件——不限學籍，不現戶籍，不限國籍。我們對標的是全球的學校，而不是中國某個省的某一所大學。

　　第二點優勢就是對標全球大學。我們的招生群體包括中國學生和外籍學生，中國學生可以通過我們課程，對標高考和全球各地的大學，進入牛津、劍橋、哈佛、耶魯以及全世界前100的大學。我們學校教師曾培養86.3%的學生都考入了全世界前50名大學。對于外籍學生，無論是本身具有外籍還是移民身份的學生，基于我們的國外留學生資質，能夠更為便捷得獲得國內大學如：清華大學，北京大學，以及上海交通大學等學校的錄取。

　　第三點優勢就是我們學校的六大育人目標。這六大目標是培養獨立探究者、創意思維者、反思學習者、團隊合作者、自我管理者、有效參與者。從入校開始，所有課程、所有活動都會對標這六大目標，通過多方面培養，來達成擁有這六大特質的學生。

　　益田翰德的課程特點與師資力量

　　每一個能夠長足發展的學校，都有非常好的教育理念。在教育理念的背后，真正需要我們關注的是兩個方面：第一個方面是課程，第二方面是師資。我們學校的課程設置是六年級三階段，七到八年級是中英雙課一軌的課程。通過兩年時間來完成國內義務教育階段的初中課程。希望孩子在得到中國傳統文化教育的同時，更順暢地融入英國check課程，享受國際化教育的優勢。在我們九到十年級的課程設置中，采取的是2年的IGCSE。希望在兩年學習生涯中，學生可以考取七到八門的課程。十一到十二年級是A-LEVEL，優秀的孩子可以學到五門課程。

　　益田翰德的初中課程包含兩大特點：第一個雙語教育，第二個是全科教育。在雙語教育領域采用的是劍橋五級考試的評價體系，每一個年級都給學生目標，例如七年級通過KET的標準，九年級通過英語分層教育，學生參與FCE參與雅思，參與不同英語考試的評估等等。高中以后會根據學生聽、說、讀、寫四個方面特點進行分層、分項目的學習。

　　在師資比方面，我們現在的英語課程，外教和中教1：1配置，非常利好家長和學生。每一次小到月考的考試都可以用外教中教私人定制一對一口語評估，來營造國際化氛圍。

　　四類背景提升優勢

　　重點分享一下我們的全科教育，在七年級八年級把義務教育課程開足的狀態，融入了部分國際化的課程，目的是為了方便學生順利進入真正的國際化教育課程學習狀態。其實國際課程給學生帶來較大的好處是能夠實現他們的主動學習，這類啟發式的教育是非常重要的，這個過程當中我們能夠幫助學生融入思維的訓練，然后給學生們配置研究課題來培養他們的研究能力。學習方式從七年級開始進行點滴滲入。

　　學生的背景提升方面，我們可以從四方面來看：

　　第一個研究類的背景提升。主要是引入了ASDAN素質能力課程體系，帶著學生做研究型認證EPQ。

　　第二個是競賽類的課程背景的提升。很重要的一點是能夠實現國際競賽的課程化，而不僅僅是拋給學生進行自主學習。因為在我們看來，適當引領還是非常重要的。與大家分享兩個我們的競賽類課程設計，一個是我們世界學者杯，國際部目前有兩組學生進入了全國賽;還有一個是關于AMC的數學競賽，參與學生都是獲獎。

　　第三個實踐類的背景提升。學校設置了50多種社團，在PPT上特別展示了魔方社的活動，非常有創意。作品當中愛因斯坦拼圖的本質是為了幫助學生探索自我突破的能力，挖掘自我的潛力。另一方面也是為了給孩子們提供展示自己的機會和空間。除了社團之外，還有學生自主創辦的學生會、大企業實習等等。

　　第四個是社會類的背景提升。疫情下，其實對于學生們更為重要的培養，是他們能否通過這個時間感知到更多生命的重量和社會的正能量。因此我們會提倡學生們參與到志愿者工作中，不斷地培養他們的全球化公民意識和濟世情懷。

　　初中課程的頂層設計

　　初中課程的頂層設計主要包含幾點：首先會在初一的時候實行導師制。七年級實現單導師制，關注學生的學科學習和生活，輔助班主任進行師生溝通。九年級實現雙導師制，開始真正的規劃指導，用15年的國際高中頂層設計的經驗來設計初中的課程。在規劃指導方面，除了專業規劃指導團隊之外，我們引進了貝優規劃指導系統。在寄宿學校的生活方面，我們采用的是House體系，希望學生有一個家的感覺。我曾經見過高一的學生來寄宿會非常想念爸爸媽媽，如果存在這樣的低安全感，就很難在學校里邊安心學習，培養獨立的能力，適應大學的生活。因此House在副班主任引領下重新“組建”不同的家庭，老師同時承擔了父母的角色。

　　我們開設IGCSE+A LEVEL課程是因為這個課程非常符合中國學生的特點，第一個是中國學生擅長理科，它的體系里邊數學和科學非常強勢，而它的客觀評價方式——一年一次的考試，打破了我們國內高考一考定終身的特點。學習了A-LEVEL的學生出來充滿了自信、負責任、善反思、重創新、樂參與。

　　高中課程的頂層設計

　　在高中課程的頂層設計層面，我們可以看到IGCSE和A-LEVEL的評價方式可以體現每一個孩子能力的發展。當然有一些孩子是非常優秀的，針對格外優秀的學生，我們有一個精英培優的課程。這個課程不是在班級里實現的，而是通過額外的時間來完成。那由誰來做是很重要的，要跟大家推一下我們益田翰德學校國際部的師資團隊：我們師資團隊里，老師們都有十到十五年國際化教育經驗，他們參與研發了AP、IGCSE、AS、A-LEVEL的課程。他們主導培訓的學生中，有兩名學生進入牛津大學，三名進入劍橋大學，讓平凡的學生有不平凡的未來。

　　在我們理念里，每一個孩子都有自己較適合的學校，那個學校就是你的劍橋大學。大家在規劃過程當中，關注課程是必要的，關注理念是必要的，但人是較重要的。謝謝大家!