當下中國國際教育存在一些問題，比如能引進的國際課程種類較少;外教質量參差不齊，更談不上所謂的研發人才;行業集中度低，現有的國際學校，通常來講業務是局限于國內，甚至只是在某一個城市某一個區的某一所學校。
華為發源于深圳，還有很多企業也發源于深圳，深圳這一片創新與創業的熱土激發著我們前進，我們渴望更大更強的創新和發展，我們希望能夠跟國際教育行業的同仁們一起砥礪前行，為把中國本土的國際教育推廣到全世界而共同努力!——摘自3月21日任鴻鴿現場演講
3月21日，IEIC國際教育創新大會·春季峰會·深圳站，在深圳大中華喜來登酒店6樓(福田區大中華國際交易廣場)隆重舉辦!
本次IEIC春季峰會以“教育點燃未來·知識鑄就人生”為主題，匯聚海內外眾多教育專家和行業大咖，以新的視角探討國際化教育，聚合多方訴求促進教育產業深度合作，解決家長教育過程中的痛難點，推動國際化教育未來新發展!
大會現場聚集了10000+學生及家長，他們與眾多專家學者面對面交流教育理念，探討規劃困惑，很多家長表示收獲滿滿、不虛此行!
在本次大會上，楓葉教育集團副校監兼研究院院長任鴻鴿先生為大家帶來了主題為《中國國際化教育的“華為”在哪里?》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內容——
演講嘉賓
任鴻鴿
楓葉教育集團副校監兼研究院院長楓葉國際學校全球校友聯誼總會副理事長
2002年畢業于大連楓葉國際學校，之后留校工作兩年;
2008年獲得加拿大維多利亞大學商學學士學位，主修創業學;
2013年獲得美國哈佛大學教育學碩士學位，主修科技創新與教育，教育學院的馬可波羅中國學者;
2016年獲得加拿大BC省私立學校教師資格。
演講內容
任鴻鴿先生的主題演講主要圍繞以下五個方面，他將楓葉世界學校課程的本土性、前沿性和權威性闡述得極為透徹：
中國國際化教育的不足
楓葉世界學校課程介紹
做更懂中國學生的國際認證課程
楓葉世界學校課程獲得國際權威認證
“創中國標準·辦世界學校”的內涵
那么關于這些話題，我們來看看任鴻鴿先生的精彩解讀~
▲任鴻鴿精彩演講
中國國際化教育的不足
我們知道，華為之所以在中國乃至世界的通訊行業產生巨大的影響，是因為它做到了這四點：引領了行業科技創新，主導了行業標準制定，吸納了全球研發人才，業務遍布世界各地。
如果我們用同樣的標準來看現在的中國國際教育行業，那會是什么樣的現狀呢?
目前，國際教育行業仍然停留在“引進生產線、本地加工再出口”的模式：引進國外的“生產線”也就是引進國外的課程，在本地做國際學校也就是“本地加工”，“出口”就是出國留學。
當下中國國際教育存在一些問題，比如能引進的國際課程種類較少;外教質量參差不齊，更談不上所謂的研發人才;行業集中度低，現有的國際學校，通常來講業務是局限于國內，甚至只是在某一個城市某一個區的某一所學校。
回到今天提出這個問題：中國國際教育的華為在哪里?很遺憾，放眼望去，目前還找不到中國國際教育的“華為”。
對于這個問題，中央層面已經有了思考，也給出了答案，在去年6月18號教育部聯合八部委推出《全面部署加快和擴大新時代教育對外開放的指導意見》，在這個《指導意見》當中明確提出一條：建立中國特色國際課程開發推廣體系。
楓葉世界學校課程
很多時候，提到中國國際教育的課程體系，我們大多只會想到IB、AP、A-level。
早在2015年楓葉教育集團就開始著手研發楓葉世界學校課程，可以說在做中國特色國際課程這件事情上，楓葉教育集團走在了前列。
2020年9月，我們正式推出了楓葉世界學校課程，它分為四大支柱基礎課程，即：中文學術課程、英文學術課程、漢語語言課程、英語語言課程。
楓葉世界學校課程具有三大特征：
第一，擁有自主知識產權。
第二，獲得國際權威認證。
第三，具有鮮明中國特色。
其中，具有鮮明的中國特色，體現在以下幾個方面：
1.中文的學術課程，包括中國的語文、社會學，社會學是整合歷史、地理、政治等科目內容，面向中國學生教授，打好中國學生的中國傳統價值觀和中國文化的根基。
2.面向外籍學生的漢語言課程，除了學習語言還包括傳播中國文化。
3. 融入英文學術課程和英語語言課程中的中國內容和理念。即我們在開發這個課程的時候，雖然是用英語來教授，甚至由外教來教授，但其教授的內容和采取的教學方式都是融入了中國的元素。
做更懂中國學生的國際認證課程
我們是希望做更懂中國學生的國際認證課程，所以在四大基礎課程之上新開發了一些特色課程，包括世界研究、學術英語、領導力、創造力，還有大學先修課(AP)等等。
可以說，我們的課程是圍繞著國際精英人才培養目標來設計。另外，區別于直接引進國外課程，我們經過了過去二十多年的深耕，總結出針對“母語非英語”學生的12種教學法，這12種教學法，貫穿在所有的課堂當中。
另外，我們是集團化辦學，我們在國內24個城市、海外6個城市辦學，集團有統一的學科標準化考試和持續的評估，以小初高所有的教學都是高質量的、同標準。這也是從我們家長的角度，以及從我們大學錄取的角度去它有一個客觀、統一的評價。
楓葉世界學校課程，獲得國際權威的認證
前面講楓葉世界學校課程，有一個特征是獲得了國際權威的認證，它是我們自主研發、有自主知識產權的課程。
我們知道，研發一種課程，首先需要國外認可，獲得國外權威認可之后，大學才認可、才會錄取你的學生，我們第一個認證方是Cognia，它發源于美國，是全球較大的學校評估認證組織，Cognia的認證包括美國政府認可的三大區域性認證主體，即，中北部學校學院協會 (NCA CASI)，南方學校學院協會 (SACSCASI)，西北部學校學院協會 (NWAC)。
這樣講可能有一點抽象，舉一個例子，每年US News 會評選全美較佳的高中，全美較佳高中的前十名當中，排名第1、3、4、5、6、7既是全美較佳高中前十，同時也是由Cognia來認證的，可見其認證的權威性和影響力，這個認證章也會蓋在楓葉世界學校課程的畢業上和學習成績單上，作為第三方國際信譽資質的背書。
圖片來源：嘉賓演講PPT
另一個認證是課程對標認證，由UK NARIC來認證，UK NARIC中文名稱是英國國家學歷學位評估認證中心，它代表英國政府，作為提供有關從英國境外獲得的國際資質信息的官方來源。UK NARIC在全國受到廣泛認可，它所發揮的作用是讓楓葉世界學校課程與A-level課程進行對標達到等效。我們熟悉的A-level課程由英國三大考試局來研發推廣的，其中牛津國際AQA考試局和培生Edexcel考試局都是UK NARIC的對標項目客戶。
除了國際權威認證，我們當然也受到了許多大學的認可，截止到目前，楓葉世界學校課程對接全球高校已經收到來自12個國家、105所高校的官方支持函，這里面既包括北美高校，還包括歐洲高校，還有英國高校，以及亞太區、澳大利亞、新西蘭等地區高校。
他們紛紛表示：歡迎楓葉世界學校課程加入到國際認證課程的行列，也期待錄取楓葉世界學校的畢業生。
可以說，在去年9月份我們正式推出楓葉世界學校課程之后，無論是在過去20多年跟楓葉保持長期良好合作關系的國際大學，還是一些新朋友都紛紛表示了歡迎和祝賀，而這對于我們的學生來說，他們的出路就更加寬廣了!
創中國標準 ?辦世界學校
中國國際教育的“華為”在哪里?前面我說了在現階段放眼望去很遺憾找不到，但楓葉會向華為學習，我們把這樣的目標提出來——創中國標準·辦世界學校。
學生與師資： 隨著我們世界課程的推出，我們這個藍圖就越來越清晰了，我們要招收來自全球的學生，目前楓葉已經有來自60多個國家的學生;我們更要招聘來自全球的優秀教師，目前楓葉的教師來自全球30多個國家。
楓葉世界學校課程： 我們有一個嶄新的模式，即一張，兩方認證，對接全球。
“一張”，是指由楓葉教育集團頒發的楓葉世界學校課程高中畢業，這個由Cognia來認證。
“兩方認證”，是指由Cognia提供的第三方國際信譽認證和UK NARIC提供的課程對標認證。
“對接全球”，是指有了兩方的國際權威認證以及目前全球超過百所大學的官方支持函，楓葉世界學校課程的畢業生即可直接申請全球英語授課大學，包括中國大學的國際課程項目。
在這過程當中，不僅包括國外大學，也包括與中外合作辦學的項目，因此無論是出國留學，還是在中國境內留學，楓葉世界學校的畢業生都實現了打通全球、對接全球。
全球運營持續優化：
我們會持續優化在全球的布局和運營。楓葉這幾年一直在尋找去海外辦學的機會，下一步會重點拓展“一帶一路”沿線國家的布局，尤其是東南亞地區。
規劃渠道全球暢通：
我們楓葉世界學校的規劃渠道全球暢通，這促使我們招收更多全球學生，也吸引更多全球的老師，如此形成了一個的良性循環，這也是我們董事長的愿景。
較后，相信在座各位使用的手機，有一些可能是蘋果，有一些可能是三星的，還有一些可能是華為的。智能手機作為現代化的通訊手段幫助我們開啟了新時代，如果我們聯想到國際教育的話，IB課程是當之無愧的國際教育的鼻祖，A-level發展如火如荼，在全球范圍內推廣。從楓葉教育的角度，我們希望也能夠讓楓葉世界學校課程進入主流國際課程行列，成為源自于我們中國自己的，在全球有影響力的，能跟IB、A-level比肩的國際主流課程!希望各位同仁鞭策我們實現這樣的目標!
為了實現這樣的目標，我們專門把總部從大連搬到深圳龍崗，今年3月初，總部落戶到了龍崗的智慧花園。我們知道，華為發源于深圳，還有很多企業也發源于深圳，深圳這一片創新與創業的熱土激發著我們前進，我們渴望更大更強的創新和發展，我們希望能夠跟國際教育行業的同仁們一起砥礪前行，為把中國本土的國際教育推廣到全世界而共同努力!
