每個孩子都有自己的一片天地。

　　每個孩子都有天賦，關鍵在于你如何去發掘。

　　——摘自費建華先生IEIC大會演講

　　10月17日，IEIC國際教育創新大會，在上海浦東嘉里大酒店(浦東新區花木路1388號)隆重舉辦。

　　本次大會以“守望教育初心·成就孩子夢想”為主題，集聚海內外專家、學者，以國際視野探討教育話題，直擊當下教育的痛難點，共話未來教育藍圖!

　　大會線上線下累計2500萬流量，現場眾多學生和家長慕名而來，與教育大咖、專家學者等面對面交流教育理念，探討升學困惑，很多家長表示受益匪淺。

　　在本次大會上，上海德閎學校創校校長費建華先生為大家帶來了主題為《尊重個性，讓孩子用自己的方式長大》的演講，我們一起來回顧一下他分享的精彩內容——

　　費建華上海德閎學校創校校長

　　大會上，費建華先生的主題演講主要圍繞以下3個方面——

　　1.德閎學校的由來;2.教育的焦慮不可避免;3. 學校教育對孩子的作用。

　　那么關于這些問題，我們來看看費建華先生的精彩解讀~

　　▲費建華先生精彩演講

　　德閎學校的由來

　　2015年我來到上海創辦了德閎學校，至今在上海也差不多有6年了，我曾經參與過不少學校的創辦，大家給我的抬頭是創校校長。

　　因為今天主要談教育，我也就簡單介紹一下學校的背景，德閎學校是一所新學校，為什么起德閎這個名字?其中是有一些原因的。

　　德閎由兩個部分組成，“德”和“閎”。

　　“德”字取自一所學校。

　　英國有一所有著400年歷史的老校，名叫英國倫敦德威公學，這所學校是莎士比亞的好朋友創辦的，創校者也是莎士比亞的經紀人。他晚年的時候捐助了一個學校，他比莎士比亞更富有。

　　英國倫敦德威公學在英國非常有名，特別是在倫敦，沒有一個出租車司機不知道這所學校的地址。

　　英國倫敦德威公學是英國較早的公學之一，2003年，倫敦德威公學到上海建了分校，就是上海德威英國國際學校(上海浦東)。這所學校在建的時候，我就跟校方深度溝通，并將德威教育引進到蘇州，創辦了蘇州德威英國國際學校，我是當時的創辦者之一。

　　倫敦德威到目前為止已經成為了一個國際教育集團，這個國際教育集團跨越了四個國家、七個城市，現在擁有一萬多名學生。這一萬名學生當中，有中國學生，也有來自世界各國的孩子，這所學校不止開在中國，也開在韓國的首爾、新加坡等國家地區。

　　德威學校之所以能夠久經不衰，是因為學校的品質!在中國特別能體現這一點。

　　再來看“閎”，“閎”取自一位留學前輩的名字——容閎先生，是中國近代第一位海外留學生，他是第一個留學美國耶魯大學的中國留學生。回國后，他做了一件事情，就是送中國的孩子赴美留學。

　　第一批赴美幼童都是他送出去的，包括詹天佑還有我們清華大學的校長。容閎先生的貢獻很大，但是很遺憾，他去世也很早。

　　普華永道，是容閎先生的后人創立的。容閎先生的另外一位后人和我一起創辦了德閎學校，他是我們的教育顧問，做著教育發展方面的工作，他也是德威教育集團的創始人之一。

　　現在大家都知道德閎學校的名字怎么來了，也大概知道了我的教育背景。

　　▲費建華先生現場演講

　　教育的焦慮不可避免

　　我們今天的主題是講教育，講孩子成長，講學生的個性發展。

　　我自己也是一位家長，我的孩子目前在英國讀大學，我也經歷了孩子的反反復復，也經歷了孩子各種各樣的喜怒哀樂，但是總的來說，我覺得經歷孩子的成長，家長有煩惱，孩子也有煩惱是很正常的事情。

　　作為一位有30年教齡的老師或者說校長，我看過太多的孩子。每個家長都有焦慮，這是很正常的，我做老師，我焦慮，自己孩子的教育，我也焦慮。

　　但是回過頭來看，那么多的孩子，每個孩子都有自己的一片天地。

　　父母的焦慮是不可避免的，在孩子讀書的時候，你焦慮孩子的學業，等孩子考進了大學你不焦慮嗎?仍然焦慮!焦慮孩子怎么畢業、怎么找工作，他找不到對象你也焦慮，他不結婚你也焦慮，結婚了以后，他們沒有孩子，你也要焦慮......焦慮伴隨我們一生。

　　焦慮不可避免，但我們可以學習如何正確面對孩子的成長——

　　我認為，只要家長的素質在，孩子的素質也不會太差，因為孩子大多數的成長來自于家長的基因影響。

　　后天的培養能帶來一些改變，但主要是基因。

　　學校教育對孩子的作用

　　接下來我們談談學校教育對孩子的作用。

　　學校教育的作用太大了!

　　我認為，從學校角度看，學術嚴謹，至關重要。

　　從我自己教育的經歷來看，我原來在蘇州中學，蘇州中學以學術嚴謹聞名，同樣，從德威教育集團整個成長過程來看，德威教育之所以優秀，也在于學術嚴謹。

　　我分享一個故事，當時在英國教育史上有一個“德威革命”，當時英國很多公學的入學方式是通過貴族介紹貴族的方式進行，但是德威在歷史上開創了一個先河，就是要通過考試才能進入學校。

　　德威學校對學術的要求非常嚴格，也就是為什么德威在中國建立那么多學校，建一所成功一所的根本原因。

　　德閎也是這樣的一所學校。

　　德閎學校，為孩子提供雙語環境，通過雙語環境浸潤，提高孩子的語言能力。

　　我們學校的外籍師資比例達到了40%左右。從師資要求來講，我們有中方教師和外籍教師，外籍教師和中方教師各有各的要求。

　　對于外籍教師的選拔，不是從英國隨便過來一個老師到德閎學校教就行了，我們要求外籍教師至少要有教育碩士的資格，至少要有大概6年以上甚至要7年以上的教育經歷，而且必須要有非母語國家的教育經歷，比如在韓國、新加坡、卡塔爾工作過，這樣的老師就更加懂得如何教育中國孩子。

　　這兩年，因為疫情能招到這樣條件的老師真的很不容易，但是德閎能夠把這群優秀的老師吸引過來，我們還為他們提供很好的升職空間和培訓空間。

　　另外，我們還尊重孩子的個體和個性，這點非常重要。

　　我有30年教齡，在蘇州也算是當地比較年輕的英語高級教師和中學英語特級教師，從我自己的經歷來看，我任教的班級里，曾經有很多學習困難的學生，但經過引導后，這些孩子最后都成長得非常好。

　　我們是怎么做到的呢?

　　我們看到每個孩子的學習方式是不一樣的，基于這個理念，我們對不同的孩子采用不同的教育方式。

　　美國的教育學家和心理學家加德納，提出了“多元智能理論”。

　　加德納認為，每個人的認知方式、智力因素、學習方式都是不一樣的。

　　比如說對我來講，我要記住一個人的名字，我得聽到聲音，還要看到這個文字，我才能記下來，這就是視覺型+聽覺型。但是有的人一聽就記住了，屬于聽覺型，有的人要寫一下才能記住。所以每個人學習的方式都是不一樣的，有的是視覺型，有的是聽覺型，有的通過互動才能學好。

　　因此，對孩子來說，他的學習方式如何能匹配學校的教學方式，這就需要每個老師多付出一些精力和學術上的研究，更多去關注個體的差別。

　　關注個體，我們需要通過不同的課程來實現。比如說英語教學，德閎學校基于內容和語言相結合教學方式，通過我們的ESL教學理論，先讓孩子做一個前測，告訴孩子你的英語水平大概是多少，我們會根據不同的水平進行分類，并進行差異化教學，不是分班，是差異教學。

　　我再強調一點，語言的學習、文化浸潤非常重要，特別是閱讀非常重要，所以你會看到，我們學校特別重視閱讀教育。

　　我們要關注孩子的個性，也要關注最終的個體發展，在這個過程中，我們需要給孩子很多的生涯規劃指導。

　　所以在初中階段，德閎學校從6年級開始，我們就有一對一的個體關注。孩子們會和自己的心理老師、自己的生涯規劃師進行交流，去了解自己的個性狀態和自己的發展方向，也會有各種各樣的講座和老師進行溝通。

　　除了多元智能理論以外，我們還相信，每個孩子都有天賦。

　　曾經有一位教育學家說，每個孩子都有天賦，就看你如何去發掘他。

　　奧運游泳冠軍在奧運會上拿了8塊金牌，他是一個運動健將，但是你不把他放在游泳池里你永遠不知道他會游泳，如果你讓他去舉重、去長跑都不會得到這么多的金牌。

　　學校和家庭都可以幫助孩子發現他們的天賦。學校幫助孩子發現天賦的可能性比較高一些，因為學校提供的課程、機會多一些。在德閎，星期五整個下午就是孩子的啟迪課程、選修課程。

　　我們每天還有啟迪課程，德閎的啟迪課程借鑒德威成功辦學經驗，貫穿小學，初中和高中各個學段，共有五大門類，采用雙語教學。

　　在這樣的過程當中，孩子不僅樂此不疲，而且在這當中他會發現自己的天賦。

　　參與啟迪課程的學生有更多機會參與全球性的學生社團活動和各類競賽，與來自世界各地的同齡人共同學習，同場競技，分享收獲。

　　作為德威國際教育集團的姊妹學校，德閎提供學生參與跨集團的音樂、藝術、戲劇、電影和體育系列活動，孩子們可以報名去各個國家參加活動。

　　說起個性的發展，在我們學校，孩子們也有集體的項目，既能獲得集體榮譽感又可以發揮自己的天賦。

　　比如，在德閎學校，每星期一的升旗儀式上我們升國旗、校旗，還有學院house旗。

　　這就是我們學校的一些介紹，歡迎各位家長親自到學校看看，我很高興再次作為一位創校校長又創了一所學校，而且這五年的成績還是很不錯，謝謝大家!

　　在國際化教育領域費建華先生有著豐富的教學及管理經驗，他在演講中與大家分享了孩子個性化培養的重要性，希望能夠給在教育路上充滿困惑的家長提供一些新的啟發。