把年紀小的孩子送出國留學，家長會擔心孩子們出現心理障礙、適應障礙以及安全問題。其實，在很多學生身上，這些問題的確成為了現實。這種情況下，與國外教育銜接緊密的國際學校，就走進了家長們的視野。
選擇國際高中的標準很多，其中很重要的一項，是各種課程模式的選擇。較近越來越多的國際學校開始采用二加一的課程設置模式，對此，有的家長們還不太了解。今天小編就給大家分析一下這種模式。
“二加一”是這樣的
“二加一”教學，即在中國讀前二年高中，然后在國外讀一年高中，取得國外高中的畢業證后，繼續升入大學的模式。
“二加一”傳統課程優勢在哪?
避免低齡留學據了解，許多低齡留學生自我控制能力弱、辨別能力差，留學國外期間整天與各種電子游戲，網絡游戲為伴，荒廢學業，浪費金錢，耗費青春歲月和父母的積蓄，較終一事無成。
江南岸表示，對于低齡留學的情況，我不太支持過早就把孩子送出國。年齡太小的學生，在心智上還不太成熟，辨別能力有限，在完全陌生的環境里，不管在語言還是適應方面，都會產生一些問題。“二加一”的課程模式無疑為望子成龍、望女成鳳的中國父母們提供了提前享受國際資源的較佳替代方案。
國內兩年，同步國外高中課程在國內兩年的課程中，以外教英文授課為主，為學生轉換思維模式。雙語老師授課為輔，為學生掃清語言障礙，打好牢固的知識基礎。
與國外學生比，中國學生理科基礎更為扎實，出國后理科的壓力小
國內教育非常注重培養學生的理科思維，理科的內容學得很深，主要訓練思維嚴謹，學會尋找必要條件來得出必然的結論，這種能力令中國學生在國外的學習中具備很大的優勢。
綜上所述，國際學校“二加一”的課程設置，即跟國際接軌，有助于學生大學規劃，也吸收了國內教育的精華，同時避免了低齡留學的風險。
很多在國內參加高考后再出國留學，剛到國外會有很多的不適應，不僅僅是語言關，更重要的是不知道如何適應海外的生活，若是有一個過渡期就再好不過了，“二加一”課程目的源于此吧
本文轉載自《國際學校幫》的博客
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