由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創新在線峰會•杭州站，今日在線上完美開幕！
本次峰會的直播間匯集了包括：心理學博士張怡筠、杭州育瀾學校校長姜蘭、浙江常春藤國際學校校長OliverKramer博士、美國藍帶匯點高中中國總校長徐卡嘉、耀中耀華教育總監暨桐鄉校區校長葉天有、北大附屬嘉興實驗學校同文部副校長李晗、上海民辦金蘋果學校_西澳國際校長陸賢等諸多教育領域的專家學者大咖。
諸位嘉賓大咖針對幼升小、小升初、初升高各階段的備考、規劃、培養方式等問題，進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，浙江常春藤國際學校校長OliverKramer博士在直播間為大家帶來了主題為《如何進入世界前100？》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，表示收獲頗豐。下面XX老師就帶大家一起來回顧一下他分享的精彩內容：
▲浙江常春藤國際學校校長OliverKramer博士直播間分享
演講嘉賓
OliverKramer博士
德籍，英國的伊頓公學的教育專家，浙江常春藤國際學校校長，包括英國王子在內的多國政要名流都曾是他的學生，曾經為劍橋大學考試中心和愛德思（Edexcel）考試中心編寫了A-LEVEL課程大綱。來華后，在中國參與組建、并擔任多個國際學校的顧問，順利幫助眾多中國學子進入夢想的大學。
演講內容
今天，浙江常春藤國際學校校長OliverKramer博士的主題演講主要圍繞以下三點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——
第一、9年辦學，規劃率
第二、從課程設置，到辦學特色
第三、國際高中如何考核錄取？
那么關于這些話題，我們來看看OliverKramer博士的詳細解答~
▲浙江常春藤國際學校校長OliverKramer博士直播間分享
今天和大家分享《如何進入世界前100》，我自己是德國人，先后在德國、中國中國臺灣、英國有多年求學及工作經歷。因為自己擁有豐富的留學經歷，所以非常了解當下學生的情況。我將結合浙江常春藤國際學校的規劃率、課程設置、辦學特色、招生要求等方面，為大家做分享。
01 9年辦學，規劃率
讓每個孩子找到屬于自己的成功
浙江常春藤國際學校成立于2010年，在9年多的辦學時間里，學校的畢業生規劃率達到，91%學生被第一志愿錄取。80%以上學生進入英國前20學校就讀本科；90%以上學生進入美國前70%學校讀本科。
同時，學校開設了第二外語課程項目，很多學生可以選擇德國、法國、意大利等國家留學，90%學生可以進入當地國家排名靠前的學校。
從留學生在國外學校的情況來看，50%中國學生在美國學校大學一年級階段就會出現成績不及格的現象，我們學校的學生在大學一年級階段完全不會出現這種情況。因為我們的學生在高中階段都接受了國際教育的體系，能夠很好地適應國外的教學模式和學術要求。
當然，判斷一所學校，較直觀的方式就是看學校的規劃率，但并不是每個孩子都能申請到牛津、劍橋這樣的。我們辦學的目標是給孩子提供一個好的機會，讓他們能夠在國外找到一個與自己能力、興趣相匹配的學校。
教育較大的成功在于給孩子較適合的教育，讓孩子能夠從中尋找到屬于自己的成功。
在五六年前，在教學過程中我遇到過一位媽媽，她擔心自己女兒性格內向不適合國際學校。但我認為每個孩子都有自己的閃光點，外向或內向不會影響孩子的個人發展。在學校老師的鼓勵下，小女孩開始上臺主持節目，慢慢地找回了自信。后來，這個小女孩考上了自己想要的大學和專業，并獲得了學校獎學金。
我們學校還有一個學生他非常喜歡建筑，學習非常認真刻苦，被QS世界排名18的英國愛丁堡大學建筑專業錄取，大學入讀第一年就獲得愛丁堡大學大一學生學術較有成績獎。他之所以能在大學取得成功，得益于在高中階段養成了非常好的學習習慣。
在這些學生身上，我們看到了每個孩子都找到了屬于自己的成功。對我們而言，教育較大的成功，就是孩子個人的成功。
02 從課程設置，到辦學特色
怎么幫助每個孩子獲得成功？
浙江常春藤國際學校為浙江省第一所獲得愛德思A-Level以及牛津AQA考試中心雙授權的私立國際學校。
我們都知道英國有很多考試局，不同考試局可以相輔相成，學生有更多課程選擇的機會。我們學校開設了豐富的A-Level課程，學生可以選擇更有利于拿高分的考試局之下的科目。
在2019年，浙江常春藤國際學校獲得了學科成績較優獎，中國有大約500多個A-Level課程中心，大概只有排名前28的學校有機會獲得這個獎項。
在授課模式上，浙江常春藤國際學校有自己的特色：
第一，高成本的通識教育模式輔底，全人化教育做基礎，讓學生打好基礎，同時做好專業相關的自我了解；
第二，遞進式專業選課，一步步選出較想學、較具優勢的課程，專業化學習；
第三，3-15人精致班型的教學落地，真正實現學生個性化培育的目標。
學校的課程設置從廣度到深度，每個年級逐步階梯遞增。學校課程有兩個體系，可以選擇三年制，也可以選擇四年制高中。九年級至十年級，為IGCSE課程通識教育階段；十一年級至十二年級為A-Level課程，學生較終確認3-4門較優異課程，進行專業深入學習。
學校采用小班教學模式，大約15人/班，師生比為1：5，這樣能夠學生能得到老師充分的關注。學校外教占比50%，采用全英文教學模式。從大部分國際學校的師資情況來看，我們學校的外教比例較高，更用利于教學質量。
與此同時，學校開設豐富的課程設置，除了傳統的數理化，還開設生物、地理、經濟、商務、藝術、計算機等課程。同時學校還開設第二外語課程、藝術課程、興趣課程等。
在管理理念方面，浙江常春藤國際學校也擁有自己獨特的管理理念。第一，西方開放式的管理教學模式+細致嚴謹的中式管理；第二，從嚴到松的學生自我管理能力的培育；第三，語言的基礎培育和應用培育；第四，給與孩子更多的自我選擇和發展機會，關注每個孩子的不同需要。
現在國際學校課程體系很多，有AP課程、IB課程、加拿大課程等，那么我們為什么選擇A-Level課程呢？因為我們認為A-Level課程更適合中國學生，A-Level課程有更多的選擇，能夠幫助學生發揮自己的優勢。
在浙江常春藤國際學校整個教學過程中，我們始終堅信孩子的成功，才是教育的成功。學校致力于培養具有獨立精神、全球視野、個性培育、肩負未來的人才。
03 國際高中如何考核錄取？
家長需要合理的早做準備
在國際學校的招生中，主要考察學生四個方面的能力：
第一，英語基礎能力。主要考察學生的聽說讀寫、語法、詞匯、造句、理解等能力；
第二，數學邏輯思維能力。主要考察數學邏輯思維、數學基礎知識點掌握情況、學科應用能力等。
第三，面試。主要考察交際、溝通、理解、互動、自我認知、未來規劃以及獨立思維等。
第四，軟實力。主要考察禮儀禮節、性格魅力、特長愛好、實踐經歷等多個角度。
對于初三或者初二階段，不打算參加中考的學生可以提前做好國際學校備考準備。（如下圖）
在選擇國際學校時，建議家長一定要合理的做準備。如果對于孩子未來發展目標比較明確，可以選擇提前一些開始國際化課程的融入，這樣可以擁有更好的國際化環境，更長的規劃準備時間，可以調整更好的規劃目標。
但是在這個過程中，家長切勿過度準備。不建議初二之前放棄國內教育，也不建議只準備英文學習，其他科目也應該兼顧。在備考過程中，不要為了考試而學習，不要為了錄取而學習，我們的目標和方向是需要隨著孩子的狀況有序調整的。
教育沒有，只有更合適。我希望每個孩子都能找到真正適合自己的學校，朝著自己的目標和方向前行，這就是孩子們的成功。
