由遠播教育舉辦的2020IEIC國際教育創新在線峰會•南京站，今日在線上完美開幕！
本次峰會的直播間匯集了包括：兒童青少年心理教育專家陳默、心理學博士張怡筠、南京泰晤士學校總校長兼學術校長李康華、南京師范大學附屬實驗學校北美項目教學主管沙振、南京理工大學紫金學院國際本預項目榮譽校長秦新春、南京貝賽思國際學校大學規劃指導老師MR.CHRISTOPHERWERT、上海民辦金蘋果學校_西澳國際校長陸賢等諸多教育領域的專家學者大咖。
諸位嘉賓大咖針對幼升小、小升初、初升高各階段的備考、規劃、培養方式等問題，進行了深入淺出的解讀分享，為直播間的觀眾們帶來了一場教育知識的盛宴。
在峰會中，南京理工大學紫金學院國際本預項目的榮譽校長秦新春在直播間為大家帶來了主題為《選擇比努力更重要》的演講，數千名學生家長在直播間積極互動，表示收獲頗豐。下面蘇蘇老師大家一起來回顧一下他分享的精彩內容:
▲秦新春校長直播間
演講嘉賓
秦新春
南京理工大學紫金學院國際本預項目榮譽校長
教育管理碩士，中學高級教師，湖北省宜昌市第二屆學科帶頭人，中高級教師評審委員會委員，全國初中教育委員會湖北省分會常務理事。
28年教育生涯，20年校長經歷，橫跨普通教育和國際教育體系，管理經驗跨越從幼兒園到高中15年一貫制，曾任湖北兩所公立學校校長，于東莞、武漢創辦兩所民辦學校，廣州、浙江、上海三地任國際學校校長，并在北京總部籌建過集團國際業務中心。
演講內容
今天，秦校長的主題演講主要圍繞以下四點，相信這也是很多學生家長所關心的話題——
第一、國際教育VS國內教育
第二、規劃孩子的人生，選擇比努力更重要
第三、國際課程改變了學生什么
第四、南京理工大學紫金學院國際本預項目
那么關于這些話題，我們來看看秦校長的詳細解答~
▲秦校長演講主題
人的一生非常漫長，但緊要處只有幾步，孩子到了擇校的時機，規劃孩子的學業，實際上就是規劃孩子的人生，在這個過程中，規劃孩子的方向比孩子自身的努力更重要。
有句話說得好，方向不對，努力白費，這里并不否認努力的重要性。但如果孩子的方向選擇對了，孩子稍作努力就會成功，如果方向選擇不對，即使做了極大的努力，孩子也不會成功。
因此今天和大家分享的主題就是規劃孩子的規劃，選擇方向比努力更重要。
國際教育VS國內教育
對孩子來講，他的選擇就能決定成敗，選擇就會改變孩子的一生。
在這個過程中，我們的家長還會有迷茫、困惑，那我們怎么才能幫助孩子規劃清晰的規劃目的：
我們可以看到，不管是從普通高中的路徑是從國際高中的路徑，較終都是要上大學，但是我們要研究方法。
學生進入中學后一切問題的源頭——學業的壓力
比如說在國內，進入到中學后，一切問題源泉都來自學業的壓力，孩子因為有了學業的壓力，就必須進入到初中、高中，進而在進入大學。
國內是入口定出口，從入學看孩子的規劃。在規劃的過程中，重視分數，錄取就有了一定的比例的限制，所以高考是一個嚴酷的、淘汰制的選拔性考試，因此高校錄取是嚴進寬出。如果這時孩子的學業基礎是中等，那很多孩子就可能成為別人的陪讀者，成為高考錄取中的分母。
那我們怎么實現孩子在高中階段的彎道超車，這時有一種新型的教育方式——國際教育。
國際教育的招生多元化，以及去尋找孩子的優勢和亮點，就決定了孩子可以從一個平凡的學生變成了優秀的學生，如果孩子原來就很優秀，會變得更為杰出。這就是國際教育的一種規劃路徑，我們有時候別把它稱為一種捷徑，因為國外的大學是寬進嚴出。
國內教育資源的有限性，人口的多元化導致在國內上一個好高中、好大學很難。據教育部所披露的數據，全國普通高等教育院校有2596所，其中真正的本科院校只有1237所，所占比例不足50%，大量的學校都是專科類、高職類的院校。
在社會以及用人單位心目中的，就是211、985，但是這種比例有多少？
以江蘇省來說，只有1.4%的學生能進入到985的院校，如果像東南大學、南京大學這樣的院校，錄取江蘇省前2000名的學生，我們的孩子是處在一個什么樣的位置？
而國內優秀大學，在世界的平均排位一般都在百位左右，能夠進入到前50的只有兩所院校——北大、清華。
那孩子在高中階段學業的競爭性，就導致了很多孩子因為學業的壓力反復成為失敗者，從而導致了孩子厭學，而厭學是萬物之源。
很多孩子學的累很無暇顧及發展，他的興趣愛好，一旦進入大學很多孩子一無所成，因此很多人都說中國的大學有的時候是毀掉了孩子。
那在這個端口規劃孩子人生，選擇就尤為重要。
規劃孩子的人生
選擇比努力更重要
國際教育什么時候進入適合呢？
太小了，家長擔心孩子在國外的學習生活無人照料，孩子自主力、自控性不夠強，反而會毀掉孩子。
但現在隨著國內國際教育的興起，很多家長可以看到孩子進入初三以后，國內的高中國際教育市場興起，在國內打好孩子的思想基礎、學業基礎，心理基礎后，讓孩子以一個成熟的心態、姿態進入國外大學。
在這一個過程中，幫助孩子成為一個雙語雙文化的人才，從而決定孩子的未來，影響孩子的一生。
國際教育就是孩子打開未來規劃機會大門的一把金鑰匙，而戶籍不再是我們的規劃門檻，您只要選擇了這樣一種規劃的機會，就給孩子一把敲開國際大門的金鑰匙。
對孩子來講，國際學校也許不是一個完美的選擇，但一定是更優的選擇！
國際課程改變了學生什么？
全英的教學環境讓學生新奇。
孩子進入國際學校，是一種全英的教育模式。這種全英的語言氛圍，讓孩子感到很新奇，不再是簡單的背單詞、學語法，而是作為一種語言手段。中外合作教學讓孩子們感覺到語言的學習，就像我們學習本土語言和普通話一樣，很快就能上手。
多元評價能夠讓學生找回自信。自信堪比黃金貴。
小班制的教學獲得老師足夠的關注。小班教學讓孩子有更多的機會和老師互動、交流，老師也能更多關注到孩子的學習過程，讓孩子很快就有了心理的滿足和肯定。
自主選擇的課程激發學生的興趣。
外教豐富多彩的教學手段讓學生喜歡學習。
課余豐富多彩的活動豐富學生的生活。
孩子學的好，還不累，又有時間發展自己的興趣愛好，這樣一種教育才是真正培養國際人才的一種模式。整合了學校、培訓機構的優勢，整合了經濟成本、時間成本、機遇成本是家長不可多獲的。
讓孩子全面的發展，更好地融入到世界中去，這樣一個機會幫助孩子成為一個真正意義上的海歸人才。
海歸博士：在國外獲得博士研究生學歷學位，皆可回國落戶。
海歸碩士：
（1）國內“211”高校本科或碩士+國外高校碩士。
（2）國內非“211”高校科或碩士，并在國外世界排名前500名高校獲得碩士研究生學歷學位。
（3）在國外高校獲得本科+碩士。
海歸學士：國外排名前500本科，在國外學習時間須滿1年以上。
國際課程如何使千禧一代平凡變優秀、優秀更杰出？
孩子入學時也許不是較的高中生，但你相信，只要孩子夠努力，國際教育可以把孩子塑造成有潛質的國際大學生。
00后是國際教育的主體和受益者。面對他們的優勢和不足，我們要去幫孩子留學目標清晰明確，留學的語言盡早的準備，讓孩子的血液基礎更加扎實。
當然更大的一種可能性就是家長今天對于擇校的聆聽，讓孩子的留學意志更加的堅定。
南京理工大學紫金學院國際本預項目
在落實到孩子的學業過程中時，首先要課程的品質來孩子的學習效果，因為孩子在學校里學到核心的叫做消費產品就是課程。
我們學校提供的是加拿大安大略省的高中學歷（OSSD）。
一、以課程品質學生的學習效果
這種課程就是提供給原汁原味的加拿大高中教育，讓孩子通過加拿大的會考，在我們校區的考試中拿到國際認可的學歷來申請加拿大的大學以及英語系的國家。
南京理工大學紫金學院是江蘇高校中一所擁有加拿大安大略省教育部授權的離岸教學中心、加拿大OSSLD省統考考點。
通過老師的教學，孩子的努力較終能夠幫助孩子申請到世界的，幫助孩子獲得簽證。這個過程就了孩子的學習過程、學習結果和學習出口，實現從在家門口原汁原味的留學了，同樣的也了我們的學習過程，老師和家長可以隨時監管。
我們的孩子一旦有了這樣學習的基礎，還可以實現國內外的無縫銜接，讓學生去選擇。不管是決定在什么年齡段進入海外留學，我們都會全程的跟進和跟蹤，孩子的學習結果和申請結果達到家長孩子們想要的。
OSSD課程可以說是世界較權威的一種非應試教育體系。
國內的高中畢業的獲得，要通過學業水平考試才能獲得高中畢業；而加拿大高中課程，是孩子的學習過程70%，孩子的考試結果30%，更注重的是孩子的態度、學業的過程以及在學業基礎上的考試結果。
這一種課程從九年級開始對標加拿大的四年制高中。根據初三至高三年級赴海外留學學生的需求及特點而量身定制——加拿大、北美、世界上較權威、認可度較高的“非應試”教育體系。
孩子學習學制是靈活的，我們在這個過程中中外課程是學分轉化：
從這個角度來講，我們充分了國內教學點和海外加拿大合作高中的一個無縫銜接。
如何申請海外大學？
孩子入學即可注冊加拿大安大略省學籍，頒發加拿大安大略省高中畢業，并以加方學生身份申請加拿大及其他世界。
過程中使用的是加拿大高中的同步教材，全英文的小班化授課，師生比例非常小。加拿大合作高中的師資和我們優秀的國內老師相互滲透，孩子的學習效果，而且在過程孩子的學習成效每隔一段時間就會反饋家長，家長可以通過和教學老師的互相溝通，隨時來調整孩子的學習過程。
學生如何獲得畢業？
1.采用學分制教學體系，完成高中課程需要修滿30個學分（18個必修學分、12個選修課學分）；
2.采用科學化評估、差異化學習的非應試化教學體系。評分標準由70%平時成績+30%期末成績所構成，可避免考試壓力；
3.申請加拿大大學依據高中12年級(對應中國的高三)6門學分課程成績，可完全避開數理化弱項彎道超車。
那么同樣考慮到孩子申請海外大學，除了所謂的語言成績，孩子的學業平均分數，還有一個就是孩子的軟實力。所以我們提供了高校國際化育人環境及后勤體系，優選、大學申請等一站式留學專項服務。而孩子的全球視野就體現在素養提升上。
學生拿到的是全球認可的世界大學通用，如英、美、加、澳、中國香港、新加坡等留學可享受免洋高考、免雅思、免托福等優勢。
二、抓三風改變孩子的學習過程
對于家長來講較擔心的就是孩子交了高昂的學費，在全英文學習的過程中不用心學習，較后還是一口普通話。
我們根據海外大學錄取條件有3個標準：
其中GPA是一個重要的敲門磚。GPA是學生的學習態度、日常出勤、課堂表現、作業上交、小報告、小測、期中考、期末考等按比例匯總。
規劃的重要依據：在申請期間，它與標準化考試托福有著同等重要的作用；
簽證和學習資格不保：在留學期間，如果GPA達不到學校要求，會面臨退學的風險；
就業的敲門磚：在找工作時，雇傭公司對GPA的側重，遠超過于畢業院校的名氣！
獎勵榮譽的基本條件：一切獎項、榮譽的門檻，加入學術團隊研究項目的必備資格。
國際學校學生管理重在過程
1、抓校風。熱情服務、嚴格管理，提升師生的“精、氣、神”
2、抓教風。用心施教，導師制：舍得在孩子身上花時間，做學生喜歡和敬佩的教師。
3、抓學風。凝心聚力，聚焦課堂：教師以教學為中心，學生以學習為中心；學業規劃、目標引領：清晰明確的目標、積極向上的態度。
孩子以學習為中心，老師以教學為中心，幫孩子做好學業的規劃、目標的引領。
這個過程中，只要孩子學起來，這就是他人生較精彩的一段。我們的孩子要充分的記得，學習是取得進步和成功必不可少的投資。同時努力讓學生去主導自己的學習生活。這樣孩子的變化、學習和成長在我們的校園里是真實發生的。
三、實施揚長教育促每個孩子成功
在教育的過程中，我們會發現每一個孩子的閃光點。00后的孩子信奉一句話：成功是成功之母。
我們就更新觀念，讓每一個孩子都認識到自己是好孩子，只不過每個孩子都有缺點不足。他們都是成長中的人。因此我們要順著他的優勢，讓孩子從一個小的成功走向更大的成功，給孩子搭平臺、設舞臺，讓每一個孩子體驗成功，在過程里體驗我是好孩子。
因為國外大學看重的就是孩子的潛力，有相當多的孩子申請大學的時候并不是一個很優秀的孩子，但是從從他進入到國際課程到他畢業的那一刻，學業成績一路走高，就是我們常說的潛力股。
這是海外大學較為看中的，因為我們提倡找尋每一個孩子的閃光點，每天進步一點點，就會積累孩子的信心，因此我們提出進步就是優秀的理念。
四、培養孩子的六大核心綜合能力
出色的英語力。孩子去到國外，日常接觸的語言就是英文，所以把英語作為第二語言來打造。
跨文化世界觀。孩子去到海外，盡管雅思托福有很高的分數，但是很難融入當地，因為文化適應力沒有達成，所以培養孩子跨文化世界觀非常重要。
成功心理素質。我們鼓勵孩子什么事去努力、去嘗試，有試一試的欲望和沖動。
未來的領導力。未來孩子在這個組織、團隊中，有沒有一種協調溝通配合分享的能力。
卓越的表現力。很多孩子去海外大學以后，不是學業不夠優秀，而是在課堂上、交流中，不夠大膽、主動，沒有表現力。很多孩子掛科不是考試分數不好，而是表現力不足。
良好的學習力。孩子有了學習能力，發展才是持續的、長久的，因此孩子得到的不是一個良好的分數，而是一個持續的學習能力。
在這個過程中我們把自主權歸還給學生，優秀的履歷自己造！讓孩子發揮自主、自覺、自立、自強的能力。
校園有豐富特色的活動，來幫助孩子，由孩子自發組織、自主安排、自我管理。同時采用學長制，由年齡大的帶領年齡小的，實現學習上的自助、生活上的自理、成長中的互助。讓每一個孩子體驗成功，獲得的榮譽自主申報，只要孩子在某一方面做得好，我們都會鼓勵和鼓舞孩子。
但是孩子學業、行為上一旦不足，我們就會給予預警，和家長一起來為孩子的學業做努力。
我們跟孩子強調，不能光靠書本上那點東西決定自己的未來，一定要體驗一些不一樣的事情。因為優秀的海外大學，一定會去尋找每一個孩子身上的優勢，所以我們一定要考量我們的孩子，在學習過程中是否在成長、進步。
我們孩子的改變是時刻在校園里發生的，每一個孩子都會受到的關注，并給予較充分的展示和表現機會。
