每個學生都可以“學得好”。學生學不好，可能是沒有找到對的時間、對的地點和對的人。
——沈建山 第七屆IEIC大會主題分享
如今，國際教育路上的選擇日趨多樣化，很多家長常常舉棋不定。面對不同的留學國家、教育體系、國際課程、升學方向，如何做到“落子無悔”，規劃出一條適合中國家庭的國際教育路徑?
這里不得不提加拿大羅瑞學院校董沈建山先生的教育方式，他的兩個孩子接受了“中美加”三國的教育培養。當多國教育理念發生碰撞，怎樣更好地培養孩子成才，擁有更幸福的人生?讓我們聽聽他的經驗分享。
加拿大羅瑞學院校董沈建山
第七屆IEIC大會學生成長論壇主題分享
*本文為加拿大羅瑞學院校董沈建山先生在第七屆IEIC大會的演講回顧，為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。
加拿人的思維方式和中國、美國相比，有很大不同。
我生在中國，后來作為新上海人赴美求學，又去往加拿大創業，帶著兩個孩子在加拿大生活。
大女兒曾經在徐匯科技幼兒園讀書，后來去美國讀了兩年幼兒園，小學回中國讀了一年級，接著又去了加拿大。九年級的時候，她進入美國著名私立學校——北野山高中讀書，現在考進了多倫多大學數學系，并計劃將來轉到計算機系。
二女兒生于美國，目前在多大附中讀書。
借由她們的教育成長經歷，以及我自身從事國際教育的實踐經驗出發，結合國際學校的培養理念，我想與大家分享一些體會。
我的第一個體會：尋找天賦才華，實現天賦使命。
我曾經拜訪美國私立高中Philips Andover Academy，那時候就意識到：首先要真正找到自我;其次要公平對待他人。
我們如何找到自己的優勢?找到人生的意義?我現在已經52歲了，如果18歲就“知天命”，那我豈不是比別人多幸福了很多年?找到自己的人生使命，每一天都開心地工作，是非常幸福的事情。
第二個體會：作為一個學生，要做到兩者平衡，即學業優秀與性格養成的平衡。
我們需要擁有一技之長，實現人生的使命和價值感。在平衡academic excellence(學術卓越)和character development(個性發展)的過程中，家長是否能給到孩子滿足感?我們不要總說孩子“不行”，有自我價值感的孩子，同時會擁有很高的幸福感。
我從事教育已經有15個年頭了，在拜訪新英格蘭地區以及加拿大諸多私立高中后，積累了一些心得。
我認為每個學生都可以“學得好”。學生學不好，可能是沒有找到對的時間、對的地點和對的人。
我很年輕的時候就從是西安交大畢業了，算是個學霸，我認為學習好不好，無非是三個因素：
學習態度端不端正；
學習基礎扎不扎實；
學習方法得不得當。
很多家長在孩子小時候拼命灌輸知識，抹殺了孩子的求知欲和好奇心。孩子眼中的光滅了，心中的火也滅了，怎么“贏”呢?
人人頭上都有一個“天線”，關鍵是我們能否打開它。如果孩子的“天線”關上了，家長最重要的任務不是教他怎么學，而是打開他的“天線”，即心門。
對此，羅瑞學院有三個實踐步驟：激發、賦能、成功。
我們會在實踐的過程中，幫助孩子找回個人人生意義。
首先是找到自我，靜下來聆聽心的聲音。
這個社會太嘈雜了，怎么能讓孩子靜下心來?加拿大的自然環境特別好，學校有大量在戶外開展活動的機會。我們會帶孩子徒步、做園藝。通過各種方式消除焦慮，愈療自己，讓孩子們知道，努力很重要，生命更重要。
其次是通過溝通，讓心靈成長。
羅瑞學院的校園占地300畝，晚上可以帶孩子們觀察星星、月亮，談天說地，聽聽吉他的聲音，這些都是促使他們心靈成長的方式。另外，學院擁有多倫多西部大型的室內教堂，可以培養孩子們的音樂素養與靈性。求學的過程中，我們還會帶領大家走進大學及企業，比如谷歌的加拿大公司。
實踐證明：激發并開啟心門的關鍵，是讓學生產生對美好的向往。
如何在這個過程中賦予孩子能力呢?
我們鼓勵孩子參加義工。加拿大的政府官員比較平易近人，孩子們可以與奧克維爾市長進行交流，給國會議員做Campus Tour。通過這些歷練，讓孩子找到自信。
我們需要培養孩子自我主張、爭取權利的能力。在北美的教育體系中，Self-Advocacy非常重要，你需要勇于表達。
另外，生活技能也很重要，在羅瑞學院大概需要學習十項生活技能，比如Backyard Harvest(收割)、Perform and Present(表演)、Cooking(烹飪)等。一個人真正的幸福，首先是把自己照顧好，把身邊人照顧好，擁有財務管理、衛生管理、生理健康管理等能力。
羅瑞學子的成功衡量標準是Well-Prepared Citizen，先實現公民教育，再追求精英教育。其中包含以下三點：
1）Three Hs: head, heart, hand and well-grounded.
三個“H”，即頭、手、心。如果一個人頭腦發達，卻缺乏愛和同理心，可能連經營家庭都非常困難。
2）Graduate with transferrable skills and a growth mindset.
一個畢業生，需要具備“可轉移技能”和成長心態。
3）Meaningful and flourishing life ahead.
我們作為指路人，需要提供個性化培養方案，讓孩子受到啟發，最后幫助他找到有意義的生活方式。
